三、应用技术型高校的新闻专业教育要与时俱进
　　新媒体传播时代带来了传媒行业一系列的变化，从传播媒体到传播渠道方式，再到传播内容都发生着不断变化。当年博客的出现，让人们惊艳新媒体的巨大能量，然而短短十年的时间，博客已然走向凋弊，微博、微信等更为便捷、快速的媒体登上了舞台，然而不知五年、十年后新新媒体形式又将以何种方式取代改变我们的生活方式。毫无疑问，而今的时代是一个媒体展现巨大实力的黄金时期，微博、微信等媒体方式正带来着巨大的经济潜力冲击着传统市场，同样冲击新闻专业教育。媒体分众化、小众化发展，需要的不再是单一懂得采写编的新闻人才，而是既要深厚的人文功底、传播学理论知识，又要新媒体运营能力，集生产信息、销售信息为一身的复合型人才。
　　同时，新媒体的发展在新闻专业教育中也是一把“双刃剑”，打破了传统新闻专业教育的权威性。在传统的课堂上，教师的知识权威被消解，如何将学生从手机中“抢”出来，这也是新闻专业教育的必须克服的困难。学生通过手机等新媒体全方位地，随时随地接触体验媒体，年轻人天生对于新鲜事物保持高度的敏感性，在新媒体技术层面颠覆了“传——受”角色分化，因此作为应用技术型高校新闻专业的教师必须保持不断学习的状态，保证自身对于新媒体的高敏感性以及对于新技术的开放态度。同时，还要不断与业界进行长期合作沟通，增加教师学习机会以及上升渠道，以此来保证教师质量，从而保证新闻专业教育的与时俱进。
　　参考文献：
　　[1] 李亚玲： 浅议互联网“微时代”新闻专业教育的“红利” [J].教育教学论坛，2013（04）
　　[2] 黄瑞，等：21世纪新闻学院应培养什么样的人才[J].新闻记者，2002（06）
　　[3] 李希光：是新闻记者的摇篮还是传播学者的温室—21世纪新闻学教育思考[J].新闻记者，2001（01）
　　[4] 钟新，周树华：传媒镜鉴—国外权威解读新闻传播教育[M].北京：中国传媒大学出版社，2006：771
　　[5] 孙志伟：高校新闻专业实践教学存在的问题与对策[J].教育探索，2009（08）

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