（三）创新公共体育课的教学方法。教学方法的合理性及科学性直接关系到教学工作是否能够正常开展，因此，选择科学合理的教学方法在高校公共体育教学中尤为关键。体育教师是开展教学工作的主要力量，在实际教学过程中，教师要注意教学方法的运用[1]。教学方法的选取应以培养学生体育素养为基本原则，突出体育教学项目的特点，适用于大多数学生的需要，能够最大限度地调动学生的参与；教学方法应多样化并及时更新，避免学生产生倦怠情绪，激发学生学习兴趣。针对教学过程中出现的问题，教师应首先引导学生进行独立思考，激发学生的主动性，而后再对教学过程进行总结，指出学生存在的问题并加以指导。教师可以以游戏、竞技的形式开展教学活动，增加教学趣味性，也可以带领学生深入实践，亲近自然，感受体育项目带来的乐趣，明确体育教学的意义所在，使得学习过程更具针对性，学习效果更加突出。
　　三、公共体育课教学评价环节有效性
　　提高公共体育课教学有效性的重要环节之一是改革公共体育教学组织形式与评价方法。 社会发展的动力在于不断创新，公共体育教学改革也是如此。传统的教学理念与与组织形式已经很难适应当前公共体育教学的发展，改革体育教学组织形式与评价方法迫在眉睫。高校应加快改变传统的课堂教学模式，开发新的组织形式，使学生在获得知识的同时，享受学习的乐趣，切实感受体育精神。教师不能仅仅凭借考试成绩对学生的体育能力作出评断，而要关注学生的全面发展，培养学生的综合素质；引导学生发现自身的优势，扬长避短，允许学生个性发展，鼓励学生进行创造[2]。以往的公共体育教学评价方法是片面的，不合理的，应建立健全完善的考核评价方法，考核指标尽可能全面，应以培养学生体育素养为宗旨，着重考核学生的任务完成情况及任务完成效果。
　　四、结语
　　我国普通高等学校公共体育课教学不能仅仅停留在传授知识的层面，而要将学生体育素养和体育精神的培养作为教学有效性提升的主要方向，其教学内容既要符合学生实际发展需要，又要适应社会对人才素质的需求，着力提升学生的体育素养和身体素质，同时培养学生多样化的兴趣爱好，实现学生全面综合发展，充分体现我国高等教育独特的办学理念与办学方针。
　　参考文献：
　　[1] 王林钧，梅竹.普通高等学校公共体育课教学有效性刍议[J].沈阳体育学院学报，2015，01：102-106.
　　[2] 王晨.内蒙古地区高职院校公共体育课课程设置的现状分析及对策研究[D].首都体育学院，2013.

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