三、优化现代教育信息技术在高职教学中应用的建议
　　（一）强化教师信息化素质。首先，教师应具有强烈的信息意识，能够有效地吸收、保存、随时提取和传播信息，信息时代对教师素质的要求不断提高，准确的收集、整理、运用信息成为合格教师应具备的基本教学素质。其次，现代教育信息技术、信息化教学设备和信息化教学平台包罗万象，但并不是每项信息技术都符合教师教育教学的需求，非信息技术专业出身的教师不可能把任何信息技术都拿来使用，这就需要教师甄别选择贴近教学工作、自己有能力掌握的一、二种教育信息技术进行学习，努力做到该信息技术领域在应用方面的强者，形成自身的核心能力。再次，教师要打破以往长期教学工作中积累的分析和解决问题经验主义思维模式，更新教学观念，运用信息技术，整合教材及网络资源，开发出贴近教学实际、满足学生学情需求的教学资源，开展信息化、网络化、平台化、碎片化教学实践。
　　（二）探索适应教师、学生的信息化教学模式。当前教育教学改革开展的如火如荼。每种新的教学模式和理念都是在特定条件下凑效，不可能适应所有的教师和学生，教师也不可能掌握所有新产生的教学模式和理念，教师需要把高职教学大纲教学内容中强调动手能力的实际情况、高职学生学情、所在学校的信息化教学设备等紧密结合起来，建设整合教学资源，利用现有的、成熟的、学生简单易用的网络教学平台，进行交互式师生互动沟通，探索实践出适应教师自己，以学生为中心的、有助于提高教学效果的信息化教学模式。
　　（三）引导学生提高信息化水平。当前现代教育信息技术的使用已经对教育产生了不可比拟的影响，但技术再强大也只是教育过程中的载体，学生才是主力，学生作为教育过程中的重要参与者，积极培养学生适应基于信息化的教学方式、积极培育学生自主学习能力、学生的自我创造能力尤为重要。教师在教学过程中利用现有的信息技术资源，对学生进行信息技术传授和指导，加强学生信息水平和信息化素养，鼓励学生使用现代教育信息技术，在学生参与的过程中，不断给出合理的引导和指正，将有利于教育教学的开展，有利于提升学生学习能力，有利于学生的进步。
　　结束语：教育信息技术作为技术手段存在于教学过程之中，为教育教学工作的现代发展提供了有利的支撑。信息技术的应用是带有中性色彩，信息技术作为技术范围中的一类，不但有其技术的优越性，一样也具有技术的局限性，教师应用现代教育信息技术等现代教学手段教学，应具体问题具体分析，不能一味的为教学而教学，为进步而进步，应该更好的为教学内容来服务，取其精华，去其糟粕，有效地把教育内容与教学形式结合，才能提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1] 池雅庆，宋睿强，李振涛. 探索MOOC对计算机课程教学的影响[J]. 计算机工程与科学， 2014，1.
　　[2] 张旭华. 多媒体网络教学对学习者情感影响的实验及结果分析[J]. 教育与职业， 2014，17.

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