（二）职业生涯规划相关课程开设不合理。在我们所调研的各地的57所高校中，98.2%的高校没有专门从事职业生涯规划指导的职业生涯规划师，职业生涯规划课程基本上是由辅导员、就业辅导中心及学校的其他一些非专业人员进行。在开设职业生涯规划课程的高校当中，80%以上的高校没有将其当做一门核心课程来抓，课程的要求相对来说较为宽松，课时不足，多以班级为单位进行展开，自上而下地指导被咨询者接受职业发展方案，必然造成被咨询者产生抵触心理，使职业生涯规划浮于表面。课程考核的个人职业规划书也仅是一次作业而已，缺乏必要的反馈。首先，课程设置缺乏必要的重视；其次，在课程进行时多以理论教学为主，缺乏互动和一对一的指导；再者，课程结束后缺乏相应的反馈机制，导致职业生涯规划课程的开设过分局限于形式，并没有起到其应有的作用。
　　（三）大学生对于职业生涯规划的重要性认识不足。在对大学生的调查中，78.4%的学生对未来的就业形势的不太了解，83%的同学对自我的认知不足，89%的同学对大学生职业生涯规划不了解，由于知识结构和社会经验的不足，大学生对未来的职业多数停留在幻想阶段。90%以上的在校生没有真正系统的规划过自己的职业生涯。许多学校针对高年级学生开设过职业生涯规划相关课程、相关讲座，任课教师所传授的主要是理论知识，对于自我认知、职业认知及相关的目标制定及路径选择的指导不足，课程的开设基本上是针对全体，缺乏必要的针对性指导，对于课程要求的个人职业生涯规划老师的反馈不足，与之对应学生也多是敷衍了事，采取的是一种消极的态度，更没有付诸实践。许多大学生对于自己的人生定位仍存在着投机心理。
　　（四）缺乏与企业的必要接触，导致职业定位不准。与高中及之前学生所接触到的教育不同，大学毕业后，大多数学生所要面临的就是求职就业。但就目前我国的大学教育而言，也仅仅停留在理论教学阶段，缺乏相应的企业实践。我们的调查显示，仅就本科大学生而言，90%以上的大学生在校的前三年没有从事过与专业相关企业实习经历，对于专科学生而言，实习比例甚至更低。谈到对职业的认识及规划时，大多数学生表示准备不足。由于一直接触的是理论教学，在校期间与企业接触的过少，对职业的认识模糊，没有也不知道该如何为将要面临的工作做好准备，导致了，当走上工作岗位，发展道路不通畅。
　　四、提升我国大学生职业生涯规划的建议
　　（一）从制度方面着手，合理借鉴西方经验。就各国具体而言，德国各高校的“慕尼黑就业模式”通过“大学——企业界——劳动局”的全方位的合作链条，在大学里设立就业市场学院，企业界常年为大学毕业生提供社会实践岗位等方式；加拿大采取政府、大学、企业三部门联动机制，在理论指导时跟踪实践；英国大学校园、各企业、事业单位、工场要和学校建立广泛的合作关系，为学生提供参观和就地实习，保障学生能够熟悉，以利于学生了解职业，作出正确的选择……从各国的共同特征来看，建立政府、企业、学校三级合作机制，制度的保障、实践岗位的充足、学校的重视，是各国的职业生涯规划发展迅速的主要原因。职业生涯规划不仅仅局限于课堂理论，而是知行结合，从而保证了职业生涯规划的有效性。值得我国政府和学校借鉴。

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