5.实践教学与实际岗位的技能需求相对称。实践教学是使学生将理论信息向社会实践转化的最有效手段。各院校要根据实际岗位的需求，认真策划，联系实际不断改进教学内容和方法，把实践教学贯穿到大学学习过程的始终，每学年或每学期都要适当安排教学实践，形成相互关联、逐步升级的实践教学模式，从而培养符合实际岗位需求的应用型人才。学校要研究建立实践教学体系，整合实践教学的目标、环节、方法、教师、环境、管理及监控等要素，实现理论课程与实践教学的有效融合。扎实开展以实践应用为导向的实验教学、企业实践、项目教学、毕业设计，解决企业实际问题。校方要积极争取用人单位参与设计课程体系、教学内容，建立灵活的课程调整机制。
　　6.教学方法改革与学生学业评价相对称。在教学过程中，对于学生（教学信息的接收者）来说，必定含有大量的尚未了解的新知识、新内容，尚未更新的知识，只是消息，而非信息。为了加强信息传递的有效性，促进教学过程的最优化，要对教学方式方法尝试改革，要从单一的教师为主体的理论传授向以学生为主体的实践操作转化，如研讨教学法、实验教学法、调研法等。教学方法的改革要求教育教学质量评价方式与体系必须做出相应的调整。各院校要建立以社会和市场评价为核心，以高质量就业能力、产业服务能力、技术贡献力为评价标准的教育质量评估体系。强化对专业建设与地方产业的结合度、校企合作的深广度、双师型师资队伍建设的进度和质量等方面的考察与评价。注重发挥行业、用人单位在评估评价中的作用，建立健全行业、企业、用人单位和第三方机构等不同信源共同参与的质量评价体系。
　　三、结语
　　新建应用型本科大学的教育教学转型面临着理念超前与行为滞后、理想美好与现实窘困等多方面的选择与挑战，特别是“所学惟理”与“所用惟实”的尴尬处境难以一时摆脱。其原因是多方面的，但信息不对称是重要原因之一。在信息化、大数据的时代背景下，为了实现转型发展，必须拓宽视野、更新观念，面对丰富而复杂的信息流，要懂得利用与转化。如此，方能进一步推动教育革新与社会发展，融入高等教育变革的新常态。

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