从目前状况来看，虽然已经有不少高校具有了给非英语专业学生设置除大学英语以外的英语课程的意识，然而或者不同专业学生仍旧使用完全一样的教材，或者根本没有设计相关教材，学生专业的多样性、社会需求的变化速度等等，都在对现在已有的专门用途英语课程发出了挑战。以笔者所在中文系为例，中文系的教学计划在2014年之前还设有“专业英语”一项，虽然因为师资等原因不能保证常年开设，至少在教学计划中还能看到其存在的价值。然而，在2014年新订的本科生教学计划中，却把专业英语这个课程完全砍掉。认为学习中文专业不必具有更高的英语水平，显然是对学生在就业、学术研究等方面都缺乏长远眼光的表现。因此，一方面现在的许多高校仍旧没有及时感受到英语教学在非本科专业的重要性，没有在高校统一大学英语课程结束后有跟进的英语课程。即使设置了专业英语课程，也基本没有明确目标，形同虚设，浪费了开设课程的有效性，这也就更显得建立非英语专业本科生英语课程的重要性和紧迫性。由此可见，教学大纲、教学法的研究、教材设计这些具体的问题都是摆在现今大学本科高年级英语教学和学习面前的紧迫问题。
　　教育不是只为一时之需，学生毕业后在继续深造、就业、交流等方面所需要的英语运用能力，都需要我们在大学时期为他们打下基础。高校本科的英语教育在完成统一的大学英语部分之后，应该在高年级继续英语部分的课程设置，而不是随着英语四、六级考试的完成而完成。把中国高校本科学生的英语教学和学习现状和经过时间实践检验的语言学习方法结合起来，制定合理的英语学习教学大纲，编写教材，探讨实事求是的教学方法，是当前非英语专业本科英语教学亟须解决的问题。
　　参考文献：
　　[1]Oxford RL. Use of Language Learning Strategies：A Synthesis of Studies with Implications for Strategy Training.System，1989，17（2）：235-47
　　[2]张翼翼.对非英语专业本科生专业英语教学的研究[D].北京：中国地质大学，2006
　　[3]张翼翼.对非英语专业本科生专业英语教学的研究[D].北京：中国地质大学，2006
　　[4]Hutchinson.T and A.Waters，English for Specific Purposes.Oxford University Press，1987：16

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