4改革实践初步效果
　　4.1激发了学生的潜能
　　通过调整课程设置和选课模式，在允许范围内实施弹性的学分制，给了学生最大范围的选择权，这一系列的措施都有利于激发学生的创新能力，能够极大提高教育水平。
　　4.2实现了互动教学
　　通过对师资队伍的建设和培养，提高了教师的业务水平，改变了陈旧的说教式教学。另外，要求上课的教师积极参与到科研中来，这样不仅在基础理论上对学生给与指导，更能开阔学生的视野，在学科专业的最前沿领域进行引导。在课堂上，改变填鸭式教学，开启各种互动教学方式，增加师生互动，提高教学水平。
　　4.3提高了自主创新能力
　　通过课外实践、学习基地等方式，为学生提供了丰富多彩的实践机会。广泛开展学术讲座、拓宽了学生视野；组织指导学生开展创新创业；积极组织各种科技竞赛，通过这些课外实践活动，提高了学生自主创新型人才的培养能力。
　　通过全体师生的努力，学生在全国大学生电子设计竞赛中屡获佳绩，其中2007、2009、2011、2013年均有2-3支队伍获全国大学生电子设计竞赛一等奖，使我校获国家一等奖数目在全国名列前茅。近年来，就业率保持在90%以上，就业质量高，在电子信息行业内有较强的影响力，深受社会广泛好评。
　　5结论
　　通过提高教师教学水平和各种方式下的培养学生的自主创新能力，提高了分析问题和解决问题能力，为日后学生的就业、创业奠定了结实的基础，同时也提高了教师的教学科研水平，对教学科研产生积极和深远影响。
　　【参考文献】
　　[1]曹立杰.电子信息工程专业创新人才培养模式探索与实践[J].牡丹江师范学院学报，2013（1）：62-64.
　　[2]李松松.电子信息工程专业人才培养模式的探索与实践[J].中国电力教育，2011（22）：51-52.
　　[3]陈文艺，张继荣.通信工程专业工程技术型人才培养方案探索[J].西安邮电学院学报，2006，11（4）：121-123.
　　[4]王宁章.深化电子信息类专业教学改革培养创新人才[J].广西大学学报，2005（21）：7-8.
　　[5]李颖.应用型人才创新能力培养的改革与实践[J].教学研究，2013（7）：17-18.

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