本章从常见的原始凭证之一发票引出会计凭证，由会计凭证所反映的信息不完备这个缺点，引出会计账簿。讲解原始凭证与记账凭证的内涵和内容时，由于原始凭证与实际生活联系紧密，因此要求学生掌握原始凭证的基本要素与填制要求；记账凭证主要是会计工作处理流程中的一个基础性环节，所以在教学过程中应使学生了解记账凭证的基本要素与填制要求。对于会计账簿，要求学生能够了解会计账簿的启用规则、登记规则、结账、对账，同时理解账簿的内涵、作用与分类。
　　（六）财务会计报告与财务分析
　　本章通过对会计要素与会计等式的回顾，引入资产负债表、利润表的编制原理。介绍资产负债表的定义，强调资产负债表属于静态报表。要求学生理解资产负债表的编制方法，理解资产负债表中各个项目的填列方法，熟悉资产负债表中各个项目所代表的含义。在这一基础上，引入基于资产负债表数据的偿债能力分析。介绍利润表的定义，强调利润表属于动态报表，简要说明资产负债表与利润表之间的区别与联系。要求学生理解利润表的编制方法，理解利润表中各个项目的填列方法，熟悉利润表中各个项目所代表的含义。引入基于资产负债表和利润表数据的盈利能力分析、营运能力分析。对于现金流量表仅需进行简要的介绍，强调经营活动产生的现金流量净额的重要性。
　　三、《会计与财务》课程的教学方式与方法
　　由于开课对象为非会计学、非财务管理学专业的学生，因此基于学生学习积极性较低且对该课程不够重视的现状，必须改变针对专业学生的教学方式方法，更多地引入案例式教学、仿真式教学、互动式教学。例如，对于企业主要经济业务核算与相关财务活动管理以及财务分析部分，应较多地引入实际案例，引导学生成为学习的主体，开展互动式学习。对于会计凭证与会计账簿以及财务会计报告部分，应进行仿真式教学，让学生亲自动手填制支票、发票、记账凭证等凭证以及账簿，利用资料编制简单的资产负债表、利润表。此外，在多媒体教学课件的制作方面，应要点突出、色彩配比协调、文字简洁明快，更多地将课本之外的信息展示给学生。
　　四、《会计与财务》课程教学效果分析
　　笔者所在高校在每学期课程结束之后，均会组织学生通过问卷方式匿名对任课教师进行网上评价。评价项目主要包括教学态度、教学水平、教学效果三方面，每方面满分均为100分，2009年至2010年学年学生网上评教结果见表1，2011年至2013年学年三个学期学生网上评教结果见表2。
　　从表中可以发现，相较于2009-2010年学年，2011-2013年三个学期学生对该课程教师的教学态度、教学水平及教学效果的评价分数均有大幅度提高。主要由于该课程于2009-2010年第一学期首次纳入教学计划，并开始授课。教师对于该课程的教学目标、教学内容以及学生学习情况等方面均不具备较为准确的认识。而在开课两个学期以后，任课教师对该课程的教学目标、教学内容以及配套的多媒体课件进行了梳理，最重要的是对所开课的学生进行了分析，就如何调动学生学习的积极性，如何将该课程与学生所学专业相联系等问题进行了反思，提出了提高教学水平的相关对策。从学生网上评教结果来看，这些对策的实施效果较好，得到了学生的认可。
　　参考文献：
　　1.郭标，陈斐，阳毅.以就业为导向的应用型人才培养体系的构建——以工商管理专业为例[J].徐州工程学院学报，2011，（11）.
　　2.蒋大富.高校非会计专业会计学教材建设思考[J].财会月刊，2011，（7）.

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