三、预就业反馈促进情境实训改革与预就业对接

　　（1）通过预就业收集情境实训关键技能信息。学校定期指派专业指导教师到订单型企业和集中顶岗型企业对学生开展工作指导，一方面，通过与预就业学生工作主管领导及时沟通，了解学生在校所掌握技能与实际工作所需技能的差距，为专业教师对情境实训内容的改革提供第一手来自企业的反馈信息，另一方面，通过对预就业学生开展调研，掌握学生实际工作所使用的关键技能信息，并对信息整理归类，及时反馈给专业教师，以便教师针对学生所需技能调整情境实训内容。通过这两种渠道收集的信息，能够保证专业教师所设计的情境实训与企业所需工作技能顺利对接，能更好地促进学生预就业的实现，真正实现情境实训与预就业的良性循环。

　　（2）学生预就业促进综合技能情境实训改革。学生预就业情况客观地检验了学校情境实训效果，而通过预就业收集到的关键技能信息能推动情境实训的改革。但是不可否认的是任何形式的情境实训都不能与企业要求无缝对接，情境实训毕竟只能针对“相对固定”业务操作中最普遍最基本的流程进行训练，而真正企业中的业务是千变万化的，与个人、环境、企业文化、客户息息相关，有着太多的不确定因素，是高度灵活的。因此，在情境实训改革中，要加强学生综合素质的实训，重视学生专业知识之外综合能力的培养，如团队合作、沟通协调、逻辑条理、职业道德等各方面综合能力的提升，促进综合技能情境实训改革。

　　四、情境实训与预就业对接模式研究的意义

　　（1）研究情境实训与预就业对接有利于破解社会就业难题。情境实训与预就业对接模式为大学生成功就业提出了新的解决方案。通过情境实训有效地缩小学校教育同企业具体用人需求之间的差距，使学生毕业前就能快速进入工作角色，大大提升就业竞争力。情境实习与预就业对接的新型校企合作模式，实现了校企双方相互渗透、双向介入、优势互补、资源和利益共享，成为高校大学生能力培养和顺利就业的新途径。

　　（2）研究情境实训与预就业对接有助于提高学生就业竞争力。针对毕业生就业市场由于毕业生缺乏工作经验导致的供需矛盾，通过对情境实训与预就业的对接研究，打通了实训与预就业之间的渠道。经过情境实训的学生在预就业的工作岗位上适应期变短、上手更快，使高职院校培养的人才具有社会性和适时性，学生也更贴近企业的需求，具有较高的就业竞争力。

　　（3）研究情境实训与预就业对接能提高学生的学习兴趣。学校开展与预就业对接的实训形式，使学生集中精力用于专业理论知识的学习提高和专业业务技能素质的培养，激发学生学习的积极性，学生知道只要掌握了情境实训中各项专业技能就能顺利实现预就业甚至是就业。

　　（4）研究情境实训与预就业对接能指导学校的实训教学改革。情境实训与预就业对接不仅能有效发挥学校和企业各自的优势，还能加强双方的合作程度，使学校人才培养与企业人才使用的零距离对接成为可能。学校在为企业提供人才的同时，也可以及时获取反馈信息，针对企业需要的快速变化迅速调整实训内容，为实训教学改革指明方向。

　　本文研究是立足于高职经贸类专业的情境实训开展实训与预就业对接的研究，研究带有一定的专业局限性，对于其他专业来说，不可照搬照抄，特别是一些理科专业的有其专业的自身特点，不一定适用本文所讲的对接模式，笔者希望本文对其他专业解决自身就业难题提供借鉴思路。参考文献：

　　[1] 张良柱，李桂荣.高校毕业生“预就业”工作体系的构建和运行[J].中国大学生就业，2007（02）.

　　[2] 肖云刚.试论“预就业”模式在高校毕业生就业工作中的应用[J].中国大学生就业，2007（07）.

　　[3] 宁国强.国际贸易业务情境工作室建设探讨[J].科技资讯，2011（11）.

　　[4] 宁国强.高职经贸类专业新型实践教学方式探讨[J].辽宁高职学报，2013（04）.

　　[5] 关晶.高职预就业教育初探[J].中共福建省委党校学报，2006（10）.

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