0．引言

　　基础教育课程改革实施以来，我国小学数学教学取得了一定的成效。但是，我国许多地区的小学数学教师依然是"填鸭式"教学模式，着意强调"灌输学生知识"的理念，最终抑制了学生的能动性和创造性。新时代下的小学数学教学模式应强调学生主动学习，在浸入式的环境中学习，而非单纯的接受知识灌输，教师在教学过程中应该充当引导者的角色，使学士自由充分地在浸入式环境中学习，将日常生活与学习相联系。

　　1.小学数学浸入式教学法简介

　　所谓浸入式教学是指一种将学生置于教学全过程中心位置，以学生为主导的教学模式，使学生在浸入式的特定环境中学习，充分发挥自己的主观能动性和创造性，全部身心的投入到学习中，最终使单纯的学习知识变成一种积极探索的过程。在整个浸入式教学过程中，教师只是充当引导者的角色，在教师引导的基础上学生主动探究。浸入式教学模式是情景式教学模式和自主学习教学模式的综合体，是一种复合型教学模式。一般浸入式教学模式的具体的流程可以分为：第一，浸入环境，提出数学问题；第二，引导学生分析以及解决问题；第三，将所学知识浸入于特定环境；第四，引导学生进行知识小结。

　　2.浸入式教学模式在小学数学教学中的实施路径

　　2.1浸入环境，提出数学问题

　　小学数学教学中环境的浸入是指在教学中，根据教学目标及教学要求使用多种方法，设定一些特定情境，使学生处于浸入式的环境中，让课堂更日常生活化，最终使学生在浸入式的环境中感受数学的真意，热爱数学并学会积极应用数学。对于特定环境的设定需要依据已有的设施和条件，既可以使用多媒体器材以及实验器材等来设置教学的特定环境，也可以利用一次活动或者讲述一个故事来进行环境的导入。在完成特定环境的设置后，提出相应的数学问题，让学生在特定情境中产生学习的积极性，这是浸入式教学模式的第一步，一般不宜超过5分钟。举例而言，在学习"分数的初步认识"一课中，教师就可以设定这样的环境："这堂课主要学习多人怎么分梨，但是怎么分大家不能说出来，而是用拍巴掌的方式表示。现在有四个梨子，两人分每人能得到几个呢?"同学们拍巴掌两次。"如果只有两个梨，又有两个人呢?"同学们拍巴掌一次。"如果只有一个梨却有两个人呢?"同学们都不知道如何拍巴掌。这时老师就可以通过多媒体或者图片的形式来表示半个梨，并让学生用自己的方式来表示这半个梨，学生在这种浸入式的环境中就容易产生积极性，主动学习。

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