（二）施行化学学习评价表

　　学习评价表的设立是根据不同的学习内容、评价标准，由学生自己、学习的同伴及课任教师等多角色参与评价的一种多元化的评价方法。这种评价方法可以是对某一章节的学习内容和任务等全面多元地进行评价，如

　　评价标准：

　　1.知识与技能：A能应用所学知识解决有关的问题；B理解所列的知识与技能；C了解所列的知识与技能；D初步知道所列的知识与技能

　　2.过程与方法：A熟练应用；B懂得应用但不熟练；C初浅的具备；D有待进一步提高

　　3.情感与态度：A强烈；B较强；C具备；D有待进一步培养

　　4.总体评价：评出三项内容的最优秀的学习成果及有待进一步改进的内容，同时要求写出改进的建议及学习的榜样

　　也可以是对某一探究活动的评价。如：

　　评价标准：

　　1.[提出问题]

　　A：善于从日常现象或化学学习中，独立地发现并用简练的语言大胆地提出具有很强的探究价值的问题，且所提的问题具有创新性。

　　B：能从日常现象或化学学习中，经过启发后，发现具有一定探究价值的问题并能用语言清楚地表述所发现的问题；

　　C：能大胆积极地提出问题，但提的问题探究价值较少

　　D：需进一步的加强

　　2.[做出猜想与假设]

　　A：积极主动的对问题提出合理的猜想与假设，且表述清楚简练。

　　B：能对问题提出合理的猜想与假设，但表述不够清楚简练

　　C：能在别人的启发帮助下对问题提出猜想与假设

　　D：需进一步的加强

　　3.[制定计划或设计方案]

　　A：独立的根据假设来设计对照实验或调查方案，有很强的控制实验条件或实践活动的变数意识，所设计的实验或调查等实践方案具有很强的计划性和可操作性，且方案具有一定的创新性。

　　B：能在教师指导下独立地制定出较为科学的，有一定的计划性的活动方案或简单的化学实验方案

　　C：能通过小组讨论，与别人合作制定活动方案，且参与意识强。

　　D：需进一步的加强

　　4.[进行实践]

　　A：能将活动方案很好地体现在实践活动中，积极参与并能顺利完成活动任务，且具有很强的团结协作精神和善于观察和思考的能力，能根据活动的具体情况及时修改方案。

　　B：能将活动方案较好地体现在实践活动中，积极参与并能与他人合作完成活动任务

　　C：积极参与活动，活动效果有待进一步提高。

　　D：被动参与活动。

　　5.[收集证据]

　　A：具有很强运用调查、资料查阅、实验等方式进行收集、分析、处理解决问题所需的证据的能力，能独立地对活动的结果进行记录并能运用图表等形式加以表述，且具有很强的实证意识。

　　B：初步学会运用调查、资料查阅、实验等方式进行收集、分析、处理解决问题所需的证据，能与他人合作记录表述活动结果。

　　C：有一定的收集分析处理表述信息的能力

　　D：有待加强。

　　6.[解释与结论]

　　A：能规范地写出活动报告。报告内容真实、详尽，有很强的逻辑推理性，能有力地解释并判断出事实证据与假设之间的关系。特别是对一些不符合常规的实验或调查结果能进行分析，大胆的提出自己的观点。

　　B：能写出活动报告，报告内容真实、详尽，能从中了解出结论的正确性，能较为客观的反映出活动的过程、结果。

　　C：能在老师或他人的指导帮助下写出较为合理的活动报告。

　　D：有待进一步提高。

　　7.[表达与交流]

　　A：能用口头、书面等方式明确的表述探究过程和结果，积极参与小组或班级的交流与讨论，且能在交流与讨论中敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见。

　　B：能用口头、书面等方式较为明确的表述探究过程和结果，能参与小组或班级的交流与讨论。

　　C：能参与交流和讨论，且态度比较认真，能遵守相关的纪律，不喧哗，不干扰。

　　D：有待进一步加强。

　　这种评价方法有利于促进学生对具体的学习内容进行客观全面地自我认识、自我反思、自我评价、自我成长、自我发展。其具体内容可因学生的特点、学习内容、方式、任务及具体的学习情景等不同由教师自设或由教师指导学生自行设置皆可。其优点是具体、全面、客观、可操作性强、见效好、学生比较认同，缺点是如印刷、纸张、时间等有形或无形的成本均较高，学校与教师意见比较大。

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