三、让学生在行为实践中，塑造美好的心灵

　　小学思品课教材不少课文中叙述的故事，向我们展示了一幅幅社会生活的画卷，孕育了一定的生活哲理，使我们感受、领略到了社会生活中处处充满了美，主要有：①人情美。即人与人之间充满了亲情，如《我上学了》、《老师您好》等课；②劳动美。如《自己的事情自己做》、《劳动光荣、懒惰可耻》等课；③行为规范美。如《按时上学》、《学习礼貌用语》、《对人要用礼貌》等课文。教学这类课文要求教师在讲清道理时，又要让学生深刻体验到社会生活是美好的。如在教《我爱帮助同学》一课，我着重让学生分析"我"和同学们之间的三次"笑"，第一、二次笑是"我"在帮助同学解决困难后，同学向"我"笑笑，我也向同学笑笑，这两种笑各是什么含义呢？同学向"我"笑笑，表示对我的感谢，也反映了困难被解决后的愉快心情，我向同学笑，表示不用感谢，在课堂上、"笑"传递了"我"和同学之间的友谊；第三次"笑"是全班同学向"我"笑，我也向大家"笑"，这种笑又是什么含义呢？通过讨论，同学们明白了，大家的笑，反映了集体对"我"的表扬，"我"的笑表明这是"我"应该做的，大家在笑声中传达了集体中间学之间的情谊；最后，提问：从这里可看出一个集体中间学之间应该怎样相处呢？这样做好吗？为什么好呢？学生通过讨论懂得了集体中大家应该互相关心、互相帮助、团结友爱，这也是社会美的一种体现。

　　人最好的东西是心灵美。思品课教学不但要重视能力的培养和行为训练，更重要的是把所学到的道德知识内化到学生心灵中去，留下一个烙印，以指导自已的行为。如《礼貌待人》、《一份孝心一份情》,这些课文十分贴近学生生活实际,这是生活中人人都有的经历,而认识上又产生差异。有的学生懂礼貌,有的学生不太懂礼貌;有的对父母、师长尊敬、孝顺,有的却是"目中无人"。在学习了《尊敬老人》一课，召开"做一个尊敬老人的好孩子"的主题班会，着重让学生谈谈：爷爷、奶奶每天为我们干了些什么？我们应该采取什么行动来尊敬他们呢？两个问题，使学生认识得到了深化，为塑造美好的心灵，达到知行统一。

　　对于小学思品课的创新教学来说，还有其他的对策，但无论使用哪种对策，都需要老师依据教材，不可便宜教学的中心，然后有效的结合学情，从学生的实际出发，开展针对性的授课。在思品教学中一定要发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生去接触生活，参加社会实践，运用学到的知识，发现、探求新知识，获得不竭的创新源泉。学生通过亲身体验，不仅充分认识到环保的重要性并提出了合理化建议，而且在参与学习的活动中培养了独立思考、求新求异的创新精神。

 

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