在初中美术教学中，学生的兴趣是学习和创作美术的动力，推动学生探求知识。美术素养的形成、美术实践的发展、审美情操的陶冶依赖于有效地激发学习兴趣。

　　帮助学生树立自信心，激发学生的学习动机。自信心作为成才的重要条件，在现实生活中，我们的学生自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。其实，每个人都具有在生活中取得成功的能力。教师应满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段激发学生。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，学生就会主动地、愉快地去学习，不会感到学习是一种负担，变被动学习为主动学习，化厌学为乐学，从而收到良好的教学效果。

　　创设情境，引起学生的学习兴趣。新课程理念强调：学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者。为此，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣是教师应该考虑的首要问题。解决这一问题的关键是给学生营造一个民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，使学生的思维和身心都能得到舒展，增强学生学习的针对性，并激发了学生的兴趣，使学习更为有效。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。中学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。

　　艺术的创造来源于生活。在教学中，运用相关图片、电教媒体把多姿的生活、丰富的知识浓缩入课堂中，不仅可以扩大学生视野，而且把生动、熟悉的图像丰富到学生的大脑中，引导学生加工改造，不仅促进想象力的发展，也激发他们对生活中的美术发现兴趣。如教师让学生观看海底世界的录像，通过色彩艳丽、姿态万千的画面吸引同学的视线，适时启发他们通过想象去发现、思考，体验美术的美和精神内涵，激发对美学的学习兴趣。联系学科之间的关系，是学生产生兴趣的有效方法。兴趣使学生努力去认识、发现、接触各科知识领域。在美术教学过程中，学生接触音乐、舞蹈、语文、数学、自然、英语等多种知识。教师可以通过各学科的不同角度去激发学生的兴趣。在教学中，美术与其他学科之间会不自主地影响孩子们的兴趣，成为学习的强大动力和内在力量。如学生们会通过写一篇好的作文去主动得绘画和欣赏作品，表达审美感受；或者孩子们为一个小故事配上一幅有趣的绘画；又或者孩子观看一段舞蹈表演后创作几幅连环画等，总之。各学科之间相辅相承，互惠互利。

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