教学质量是高等教育的生命线，是高校生存和发展的根本，育人是高校永恒的主题。随着高等教育的大众化，我国高校的教育思想和办学理念进一步更新，形成了服务于地方经济与社会发展的格局，并正在逐步完善与地方产业结构调整相适应的学科专业结构。但随着招生规模逐年增加，我国高校普遍显现师资力量不足、专业结构不尽合理等问题。要解决这些问题，实现高等教育的可持续发展，高校还需在发展过程中审慎地处理好需求与可能、眼前与长远、规模与质量的关系。如何才能确保高校质量、规模、效益协调发展，这是一个值得思索的问题。

　　一、高校教学质量的内涵

　　提高教学质量、加强内涵建设是高校永恒的主题，更是高校需要面对的主要抉择。高等教育要可持续发展就要处理好质量、规模、效益之间的关系，狠抓学科建设和专业建设这两个关键，提升内涵，增强实力。

　　1.高校本科教学质量的内涵

　　1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》第16条规定："本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必须的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。"从1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》第4条规定中不难看出，"本科"特有的规定性就是大学本科教学所固有的研究性和创造性，这是高校本科教育固有的特性。

　　通过对本科"内涵"的分析，可以看出高校本科教学质量是指教学科研活动及其结果中固有的学生和社会需求获得满足的程度。

　　2.高校教育教学活动的目标

　　高校本科教学活动的最终目的是学生和社会需求的满足，那么本科教学活动的目的和要求主要体现在以下几个方面：社会对学生综合素质的要求体现在企业对学生适应工作能力的满意状况；学生对课堂教学的需求；高层次教育对低层次教学的要求，即高校中较高层次的硕士教育对本科教学的要求；我国对于高等教育的法规对课堂教学的要求。

　　高等教育的教学质量具有其"特殊性"，特殊在学生这个"消费群体"，他们既是知识的承载者又是教师教学活动的"产品"，他们既参与教学实践又是教师教研活动的"客户"。这在很大程度上表明了增强高校教学质量的困难程度和高等教育教学的复杂性。诚然，高等教育质量的高低在很大程度上取决于能否满足以上四个本科教学的目的和要求，提高教学质量就是要提高这四个方面的满意度。

　　二、高校教学质量的缺失及原因分析

　　高校扩招后，教学质量下滑问题凸显，如果不能及时处理会使高校教学质量大幅下滑。但高校的教学质量又与教师上课的积极性、学生的学习态度和高校的实验实习基地等配套设施是否完备等因素有关，主要有以下几方面的缺失：

　　1.与市场需求脱节，专业设置存在问题

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