三、语文教学落实人生关怀的策略

　　近几年，我在语文教学实施人生关怀方面作了些探索。

　　第一、教师要自觉学习教育心理学，把先进的教学理念运用在教育实施人生关怀上，要针对学生年龄特点，通过各种教学手段，对学生进行教育，对学生产生潜移默化的影响，这也是教师高度责任感的表现：更着眼学生未来的发展。

　　第二、语文课必须从语文的“工具性”与“载体”的特点出发，来落实人生关怀。语文教学要倡导人生关怀，关心人、尊重人，然后才能造就人。从语文的工具性角度来谈，要传授语文知识，培养语文能力，提高驾驭祖国语言文字的能力。从语文的文化载体角度来谈，要挖掘文化的精神内涵，体现人生关怀。“工具”与“载体”之间应当和谐统一。语文教育必须在让学生掌握语言工具的同时，接受人生关怀。如七年级语文上册中有篇小说节选题为《端午日》，文中描写端午习俗“龙舟竞渡”场面的材料便可利用来对学生实施人生关怀。我是这样做的：先让学生想象假如自己是一名赛手或观众可能会怎样想，怎么做，并且表演给其他同学看。这样既可以活跃课堂气氛，体会学习乐趣，还可以培养想象力。然后再组织四组学生进行室内模拟赛龙舟，体会一下胜方得胜的必须条件，体会并弘扬“同心协力，奋力争先”的民族精神。最后在捉鸭子活动中体会与民同乐，万民同乐的人情美。

　　第三、语文教学要落实人生关怀，传统的教法必须受到挑战，不仅要着眼于教材要求，更要关注学生未来发展的需要；不仅要传授语文知识，更要调动情感因素；不仅要注重技能的训练，更要注重情感陶冶；不仅要强调主观努力，更要激发兴趣；不仅要接受昨天的知识，更要致力于培养创造明天的能力；不仅要教会他们独立意识，更要灌输他们合作探究的意识。为了在教法的挑战中立于不败之地，语文教师的角色转变必须及时跟上。教师要成为学生学习的伙伴、合作者、引导者。教师要习惯牺牲课堂里的45分钟，把课堂从室内搬到校园，甚至搬到社会。

　　例如教老舍的写景名篇《济南的冬天》完全可以抛却传统教法，采用新法，但要做好承受尝试新法失败的思想准备。鼓励学生对这篇传统美文进行审美再创造。把老舍这位语言大师的用语言体现的济南冬天的美丽用色彩表现出来。在熟读课文的基础上去校园走走，到田野里看看，然后把自己理解的济南冬天的美丽用画笔描绘出来并且起个响亮的名字。四天后交初稿。开始时我还在心里嘀咕：那些连写几个字都不像的人能画出个什么东西经呀？直接说不让他们画吧又怕伤他们的自尊心。结果出人意料：经过熟读——绘画——指导——修改的过程后一个星期个个交上作品，真令人大跌眼镜，且不说绘画手法素描、水彩、水墨都有，就说那一幅幅充满个性的画幅居然可以连起来毫不夸张的说可以成为一部《济南的冬天》的“连续剧”呢。印象最深的有两点：一是几个绘画爱好者联袂画了一幅济南的冬天长卷，成为本次活动中一道亮丽的风景。二是一个平时被人瞧不起的学习“困难户”画了一幅名为《更美的肌肤》的画，为《济南的冬天》陪画系列填补了空白，从此我对“孩子个个能创造”的理论有了真正的认识。这个教学活动的尾声是在教室里开了一次小型画展请来愿意参加活动支持孩子的很多家长和同年级其他班级的部分同学，引起不小的反响。事后请同学把活动感受写成作文，作文中大家各抒己见，不难看出一些平时表现平平的同学信心大增。这个教学活动看似没有课文分析，但我感觉同学们的收获比课堂上课得到的更多：培养了动手能力，展示了他们的创新能力，增强了热爱祖国大好河山、热爱美得情趣以及表现美得欲望和自信心。

　　第四、应当把人生关怀的理念渗透到作文教学中。作文命题要贴近生活，选材、立意要把人生关怀作为作文的主旋律。作文应成为关怀人生、交流思想的载体，宣泄情感、调整心态的通道，提高生活质量、进行自我教育的武器。在《三颗枸杞豆》这篇小说的教学后，主人翁“三叔”蹉跎一生，、三个计划都因为自己不作努力就放弃追求，最终一事无成后悔不已的事本该给学生不小的启发，但是孩子就是孩子，还不能切身体会不惜时、不努力的真正后果。为了提高教学效果，我给学生们来了个“续思”的环节，我觉得只有这样才能更好体现语文教育的人生关怀。我的具体做法如下：在上好课的当晚，我与坐在后门边得同学约好，同时拉灭日光灯，让同学在黑暗中做自己想做自己想做的事，五分钟后还他们光明，然后些题为《五分钟》的小作文，内容、形式不限，很多同学写出了一篇篇自我教育要珍惜时间、开创美好人生的好作文，一些平时不爱惜时间的同学明显懂得惜时的重要。

　　作为一名语文教师，现在应将对学生的人生关怀课作为语文的常规教学内容，因为只有在对学生实施人生关怀的基础上落实的知识技能的教学与培养才是行之有效的教学与培养。在对学生施以人生关怀的同时，语文教师自己的人生价值也必将得到升华。只要做个有心的教师，教学生活中处处皆有实施人生关怀的活教材。

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