摘要：随着认知心理学在语言研究领域的广泛运用，策划成为近年来二语输出研究中的一个热点，它是影响二语或外语输出的一个重要因素。本文对不同口语水平的高职生就策划的使用情况进行调查，数据来自对72名高职生的问卷调查和对其中10名学生的访谈。结果表明，两组受试不同程度上使用策划，且侧重方面不同，差异具有显著性。本文分析上述结果的原因，并提出一些教学建议。

　　关键词：策划英语口语输出调查高分学习者低分学习者

　　中图分类号：H310.42文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.023

　　1引言

　　在语言研究领域，策划在语言输出中的使用一直备受关注。尤其是近年来随着认知心理学的蓬勃发展，越来越多的研究人员运用其分析和解释语言现象。策划与二语输出关系的研究成为一个热点。以往研究侧重策划结果对口语输出效果的影响，即策划对语言准确性、流利性和复杂性的影响（例如，Fang&Ellis，2003；Ortega，1999；Wigglesworth，1997）。然而对策划本身在口语语篇中的使用情况较少涉及。仅有Ortega（1999）对策划过程进行过初步探讨。对口语策划使用的调查不但能帮助教师了解学生口语策划的使用情况，从而进一步有针对性地开展教学活动，而且有助于学生形成策划意识，优化学习方法，提高其语言运用能力。本文在对口语策划使用情况调查的基础上，着重从口语水平与策划使用的差异性方面进行论述。

　　2研究方法

　　参与问卷调查的学生来自两所学校，其中高分组受试34名，低分组受试38名。研究数据来自量化问卷和半结构访谈。问卷依据Wedell、刘润清（1996）以及姚宝梁（2004）的口语语篇分类设计而成，使用里克特5级量表，共有46项，涉及口语独白和对话的整体结构策划、语言知识策划和内容策划。半结构访谈以一对一、自由讨论的形式展开，内容涉及受访学生使用策划的体验和对问卷结果的深入探究，目的是进一步了解受试对策划的认识和运用情况。问卷收回后，运用SPSS（14.0）统计软件对有效数据进行定量分析。首先对问卷进行描述性分析，统计出均值和频率，然后通过独立样本t检验进行均值差异检验。

　　3结果和讨论

　　3.1整体结构策划

　　表1整体结构策划情况

　　[[量表＼&受试＼&N＼&Mean＼&t＼&整体结构＼&低分学习者＼&38＼&3.1667＼&-5.907*＼&高分学习者＼&34＼&3.8333＼&]]

　　表1数据显示，两组受试都在整体结构方面进行策划，但两者使用程度不同。高分学习者经常使用，低分组有时使用。高分组比低分组学习者使用频率高。独立样本t检验结果表明两组存在显著差异。不同的语篇类型具有各自不同的典型结构。高分学习者更具有整体意识和框架概念。他们运用句子、句式或关键词构建整体结构。而低分学习者策划整体结构时更喜欢使用中文，然后将其翻译成英文。这一行为既消耗了时间又增加了出错的几率。因此，从结构策划方面而论，高分组比低分组学习者更有效率。

　　3.2语言知识策划

　　表2语言知识策划情况

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