摘要：立足服务于“三农”和区域经济，服务生产一线的基准，结合农业高职教育人才培养要求和职业性人才培养的特点，根据课程教学目标和职业岗位要求，结合企业反馈的信息，调整教学内容，以生产一线需求为主线讲述基本概念、基本原理和技术；在教学过程中，注重将理论与实践相结合，讲授和讨论相结合，操作训练与评价相结合：应当充分体现出专业的应用性和实践性。要满足未来发展的需要，培养学生的职业能力，学生发现问题、分析、解决问题能力以及学生沟通、配合、适应、竞争等社会能力。

　　关键词：改革理实结合教学内容教学方法教学手段

　　中图分类号：G712文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.033

　　1课程改革的基本思路

　　学生在学习园艺专业课程时已经具备了初步的植物学方面知识，了解植物组织培养的基本概念和基本原理，植物组织培养的研究性技术，具有基本的相关植物组织培养的技术，具备组建应用型组织培养实验室，以及继续学习与持续发展的能力。根据农业高职教育的未来发展需要，我们根据课程设置将课程改革做一下安排，将原有传统的教学内容、教学方法、教学手段等环节设计打破重新梳理，按照园艺专业理论为基础，操作实践性强的要求，对相关的园艺专业课程做了重新设计：

　　资讯阶段：根据植物组织培养的工作任务，搜集、整理相关信息计划：根据教师讲授的内容制定植物组织培养每个典型工作任务的工作计划和生产计划。

　　实施：在制定正确的计划的指导下，完成植物组织培养生产全过程。

　　评价：能够对植物组织培养工作任务的完成情况进行科学的分析与评价。

　　反馈：掌握植物组织培养的基本理论知识，并能解决植物组织培养过程中出现的问题。能够开展植物组培苗的技术研发和技术推广工作。

　　结合课程教学目标调整授课内容；根据植物组织培养的技术特点和高职学生的能力要求调整实习内容。以学生为主体，提倡学生自主学习，教师引导为辅的学习方式，以提高教学效果，加强学生的自我学习能力。

　　2教学内容改革

　　根据学生毕业后的社会实际工作情况，以及学生反馈的信息，从事园艺方面工作的学生基本上是都是在生产一线进行实践工作，很少进行研究性工作。因此，园艺专业课程的教学内容就应该紧贴社会实际，进行相应的改革。抛弃以前单一的理论型的填鸭式教学，教学内容应以生产一线的需求为主线，罗列出典型的若干教学任务内容。在资讯阶段讲述每个相对独立课程的基本概念、基本操作和实验室的操作要求以及课程所需的基本的配制等相关技术要求和标准，通过资讯阶段的讲解让同学们对课程的整个过程有一个清晰的思路。老师提出重点和问题，结合实践操作的计划制定，调动学生自主学习和深化所学知识，加强了学生的学习能力。

　　3教学方法改革

　　园艺实践课程技术环节多、要求高、操作性强，且各个环节之间联系紧密，根据以上特点针对性的采取以下方法教学。

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