3.2项目实施的组织过程

　　根据课题进行具体的材料设备准备；组建项目学习小组，把全班成员根据项目工作的需要划分成若干个学习小组，并安排好小组负责人，每个小组都要团结合作完成共同的项目任务目标；开始进行项目的执行，根据教师对各小组的任务安排进行学习小组成员间的讨论与资料阅览、分析，在教师的指导下进行仿真模拟加工并对产品进行严格的检测，做出产品的质量分析报告；最后进入项目工作总结阶段。各小组可以根据具体的实践过程进行心得体会的分析与总结，整理自己在工作过程中的不足和进步之处，并对一些疑难问题反映给指导教师进行集体讨论；教师根据学生的实践状况和总结报告进行概括性的点评与总结，教师要充分发挥自己的主导作用，对学生的进步坚持肯定的态度，并对学生的疑难之处进行耐心的解答与分析，鼓励学生创造性思维的培养与发展。

　　4项目评价

　　对于项目的评价是学生进步的关键之处，因此在进行项目评级时要坚持以培养学生的综合素质能力为出发点，根据项目的完成状况进行学生学习效果的评价。作为教师要注意对学生情感、态度和行为等方面的状况进行全面的考核。通过考核既能够了解学生的专业知识技能掌握的程度和综合素质发展的具体情况，还能够带动学生的积极性和竞争意识，不断提高自身的专业技术能力。进行项目评价不仅仅是教师的任务，还应该有参与项目工作学生的参与其中，从多个角度、多个层次进行全面的项目评价，提高项目化教学的效率。

　　5实施体会

　　项目化数控加工教学更重视学生进行项目操作的过程。学生在实践的过程中会对课本的理论知识进行重新的理解和把握，分析问题与解决问题的能力也会大大提高。通过实践，学生们的团队协调能力提高了，创造潜能也能够得到发挥，从而更容易参与到社会的工作当中去。

　　5.1采用传统教学模式辅助教学

　　在整个项目化教学的过程中，教师要合理地借助传统的教学方法进行辅助的教学，把项目任务合理划分，让学生明确自身的具体任务，从而更有把握地进行前期的工作准备。

　　5.2合理划分项目学生小组

　　学生的各自学习的能力是存在差异的，在进行项目小组的划分时要对各个学生的具体学习状况进行充分的了解，发挥技能水平较高的同学的带头作用，帮助小组中的成员共同进步。教师还可以对加工进度提高标准进行小组的划分，满足技能水平较高的同学的学习需要。

　　5.3重视职业素养的培养

　　对于数控技术的操作不仅仅需要工作人员具备良好的职业技能，还需要具备高尚的职业修养。教师在教学的过程中要不断为学生灌输质量意识和团结合作的重要性，让学生在潜移默化的学习过程中树立良好的职业素质。

　　5.4充分发挥教师的主导作用

　　进行项目化教学，必须要在坚持学生的主导地位的同时发挥教师的指导作用。作为教师要组织、规划好项目的实施程序，及时观察、记录学生的操作状况，并对学生的疑问进行解答，创造轻松愉快的学习情境，提高学生的学习积极性和主动性。

　　6结束语

　　实施项目化教学方法是对传统教学模式的颠覆，是对数控技术教学的变革。实践证明，项目化教学能够有效发挥学生的主导地位，提高学生的学习效率，这是对现代职业教育的正确价值取向。随着经济的发展和教育改革的推动，项目化教学应用于数控加工技术教学必然会为社会培养出更多优秀的高素质技能型人才。

　　参考文献：

　　[1]彭忠.《数控加工技术》课程一体化教学改革的探索与实践[J].职业技术，2009，6（13）：127-128.

　　[2]吴畏.关于项目化教学法的思考与实践[J].大众文艺，2012，19（16）：105-106.

　　[3]夏田党，夏妮.项目教学法在数控铣削编程与加工技术课程中的应用[J].电子世界，2012，9（9）：57-48.

 

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