2.认真、细致的自主学习

　　学生是学习的自主，学生通过前段老师生动有趣的导课带着问题去学习。可以将自己本来就会的地方简单的学习，用最多的精力去学习专研那些自己不太懂，不太理解的内容。学生也可以将自己不太理解的内容记下来，在合作学习中与同学老师一起进行分析、探讨找到答案。同时教师在巡视过程中，可以针对不同程度的学生，进行相应的知识能力拓展。这样不但节省了时间，而且提高了效率。为合作学习作好了准备。

　　3.合作交流

　　学生通过自主学习对本节课的知识点已经基本掌握，我会在学习自主学习后，使用任务驱动法提出一些有趣的与本节课息息相关的任务，，将本节课的重难点结合任务中。让学生明确任务，才能更好的使学生分组合作。同时，学生也可以将自己在自主学习中没有明确的部分和“小伙伴”们研究，讨论。并且在这部分我会加一个小组竞赛。增强了学生的学习欲望。让学习变成一种互动。在欢快的气氛中完成了学习。小组长，在这时要发挥领导与组织的作用，带领本组队员努力完成任务。起到带头的作用。教师会巡视，负责答疑、解惑，同时起到疏通与纽带的作用。

　　4.成果展示

　　各组同学对自己的成果进行讲解演示，同时对自己组在实践的过程中遇到的问题，进行分析、讲解并指明是如何解决的。这样，其它的同学也可以学习解决问题的方法，同时别组同学也以各抒己见，提出一结其它的解决问题的方法。通常这时学生都非常的活跃与自信。每个学生的脸上都很有神采。每当这时，我都会为他们而骄傲。

　　5.评价与总结

　　评价分为自我评价与小组评价两部分，学生可以在自己的评价表上，看到自己的进步，对学习更有信心了。总结这个环节，我通常会让各个小组学员总结，小组长加以补充。最后教师会全面的对本节课的知识点加以概括总结。使学生明确了重难点。

　　三、课后分析

　　每上完一节课，我都会给学生布置任务，主要的内容是“通过合作学习，你学会了什么？”这个作业可以是以作文的形式，也可以是自已用语言表达，也可以运用所学的信息技术知识形成文本、表格、幻灯片等文件的形式表达。同时，也不要求学生自己完成这个任务，可以多个学生自由组合完成任务，这样，学生不但学会了思考，感悟，同时也加强了学生之间的交流与情感沟通。提高了学生的表达能力，学习能力等多种综合能力。在这一过程中，教师要对学生加以鼓励，对学生的能力加以肯定。达到了预期的对学生知识、情感与能力全面提高的教学目的。

　　以上几点是本人在信息技术教学中，对于课堂合作学习的几点方法和策略，这只是一个探索实践的过程，还存在着许多的不足与问题，在以后的教育教学过程中，还会不段的摸索学习与反复实践研究，使自己的教学工作更加的成熟，完善。

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