教师是教育改革成败的关键，教师教育的水平与质量直接决定着教师质量。近年来，随着人们对中国教育改革的持续关注，教师教育得到了更多的重视，其重要性也得到了越来越多的认可。教师教育是一切教育之源，教师教育决定国家未来，教师教育是国家的希望，教师教育是教育公平的基石[1]。芬兰以其优质教育著称于世，而这得益于芬兰完善的教师教育体系及其发展。芬兰的教师教育有何特色与经验？中国的教师教育症结在哪？国际范围内教师教育研究者的共同关注是什么？这些问题值得我国教师教育研究者给予关注和进行探讨。

　　2013年11月20日，第一届“中国—芬兰学习工厂”联合研讨会在北京师范大学京师大厦召开。本届研讨会的主题是“当今社会之未来学习”（FUTURELEARNINGINTODAY’SWORLD）。本届研讨会就“教师教学”和“学生学习”两个议题分为两个专场进行讨论，其各自的主题分别是“教师专业化与教学有效性——来自瞬息万变世界的挑战”（TeacherProfessionalismandEffectivity—ChallengesintheChangingWorld）和“新学习生态系统——从学习乐趣中获益”（NewLearningEcosystems—CombiningFunandGain）。

　　在“教师教学”的分会场中，来自芬兰于韦斯屈莱大学和坦佩雷大学的两位教师和北京师范大学教师教育研究中心的三位教师为与会者作了精彩的发言。

　　一、中芬不同语境下的教师教育

　　1.追求卓越的教师教育——芬兰教育的今天

　　芬兰的教育之所以如此成功，根本原因在于其拥有一支高水平的教师队伍支撑其教育事业的发展。本次论坛上，芬兰于韦斯屈莱大学国际运营部主任EliseTarvainen作了题为《教师——教育创新与改革中最重要的催化剂》（Teacher—TheMostImportantCatalystforInnovationandReforminEducation）的报告。在芬兰，教育被认为是个人及社会成功的关键因素之一；教育被视为保障未来竞争力、社会安全及繁荣的重要原因。EliseTarvainen认为，芬兰教育绩效背后的核心因素是教师，优质师资教育是影响未来的关键。卓越的专业素养和教学能力使芬兰教师能够在课堂教学中充分应用自主权。芬兰完善的职前培养和在职培训教师教育体系造就了能力卓越、尽心尽责的教师团队。芬兰卓越的教育源于其优质的教师教育。

　　培养优秀教师只是一个开始，实现教师专业发展才是保持教育不断发展的持续动力。来自芬兰坦佩雷大学教育学院的EeroRopo教授在其题为《对教师专长的再次解读——学校变化中的教师专业发展》（TeacherExpertiseRevisited：Teachers’ProfessionalDevelopmentinChangingSchools）的报告中，结合芬兰教师所面临的挑战，探讨了怎样才是“好教师”，以及如何实现教师专业发展的问题。Ropo结合他的实证研究，分析了教师教学的两种模式，即专长模式和审慎练习模式。他认为成为好教师的关键在于提高教师教学的有效性。如何使教师的教学有效呢？他认为教师的专业身份是其有效教学和可持续发展的源泉，即教师专业发展。值得一提的是，他认为在学生学习过程中，教师应该帮助学生形成三种学习意义，即对我、对我们、对他人。“对我”的意义是指，让学生明白，学习对于“我”自身而言有何意义；“对我们”的意义是指，学习对于我们这个社区和群体有何意义；“对他人”的意义是指，让学生思考学习对于国家、人类、世界的意义。有效教学应该是形成意义，建构学生对于学习的个人意义、社会意义和文化意义的过程。Ropo认为，大学教师教育的目的在于使师范生具有成为成功教师所必备的和足够的能力。

　　芬兰的两位发言代表为与会者呈现了芬兰教育的现状和教师教育的发展情况。EliseTarvainen从总体概况上介绍了芬兰的教育及教师教育发展情况，而Ropo则从更深的层面探讨了在面对教育变革的挑战时，教师教育该如何应对挑战并发展，从而强调了教师专业发展的重要性。

　　2.寻求突破的教师教育——中国教育的明天

　　芬兰优质的教师教育值得我们研究与借鉴，而本土化的中国教师教育则更需要深入研究与思考。本次论坛上，来自教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心的三位教师，赵萍、裴淼和宋萑，基于他们的实证研究，结合中国教师教育的现状，作了关于中国教师教育改革方面的专题发言。

　　裴淼和宋萑共同合作的题为《中国教师教育体系改革》（TeacherEducationSystemReforminChina）的报告中，针对中国教师教育的现状，深入探讨了目前所面临的问题并提出了一系列的对策和举措。为了对中国教师教育现状有全面的了解与把握，该研究各选取了中国东、中、西部的一些省份，对这些省份进行教师教育培养及培训的各级各类学校进行了抽样调查，其中包括省属师范大学、市属师范大学、高职院校等。该研究通过文献分析法、二次分析法、内容分析法和访谈法等研究方法对研究材料进行分析，总结出我国目前的教师教育体系具有以下主要特点：第一，师范院校、综合院校、职业院校并存；第二，师范大学对教师教育的促进态势明显；第三，高水平综合大学参与的教师教育体系尚未建立。针对我国教师教育体系中存在的诸多问题以及我国教师教育体系实力较之国际发达国家总体偏低的现实，该研究提出了一系列对策与举措，如从市场和规划结合机制上去控制教师教育规模总量，重视专业评估、课程体系建构和调整专业设置及院校布局，完善和建构现代教师教育制度保障等。

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。