（二）跨文化交流的要求

　　美国著名语言学家Krmasch认为：文化对于语言学习者而言，绝非是可有可无的第五技能，而是附属于语言教学过程中的听、说、读、写等各个环节。从我们学习外语的第一天，文化因素就一直存在，并且时时刻刻影响、挑战、限制着学习者。如果我们仅仅把语言作为一种符号，只重视对语言知识或语法规则的学习，则无疑是一种错误的观念。从某种意义上来讲，如果我们只对与语言有关的只是给予关注，而忽视了语言背后的对社会和文化结构，就很容易导致跨文化交际中的误解与障碍。所以，对外语学习其实就是对外国文化的学习，在高校英语课堂中渗透文化是毫无以为的。

　　三、文化因素在高校英语教学中的渗透

　　目前，高校英语教学已经意识到文化的重要性，也出现“文化教学”的提法。对教师而言，探索文化因素在课堂英语教学中的渗透尤其重要，以下笔者结合自己的经验体会，从教学目标、教学内容、教学材料、教学活动四方面来谈文化因素的渗透。

　　（一）文化因素在英语教学目标中的渗透

　　纵观当下高校英语教学实践，我们不难看出英语教学的应用性备受重视，特别强调对学生进行听、说、读、写、译五个方面的训练，以提高学生的英语综合应用能力为重要目标。考虑“文化因素”渗透的英语教学应在目标上有新的审视，应将其置于跨文化交际的视角下，注重学生整体沟通能力的培养与提升。根据我国最新的大学英语教学大纲《大学英语课程教学要求》，综合两种视角下的英语教学，我们当前的高校英语教学的总体目标应该是：培养学生的跨文化交际能力，即与不同文化背景的人们进行有效的、适宜的交际的能力。在这一目标指引下，高校英语教学过程中的各个环节都应有更具综合性的更新，比如：课堂教学中添加文化类内容，学习课程中增设跨文化交际课程、文化知识课程、双语文化类课程等。

　　（二）文化因素在英语教学内容中的渗透

　　就高校英语教学内容而言，也应特别注意考虑文化因素的渗透。高校的英语教学内容，既应包括语言基础类教学内容，比如语法结构（语词、短语结构、句子分析）、语言技能（听、说、读、写、译）等，又要特别注意嵌入与文化因素有关的内容，根据有关学者的研究，可将这类内容分为文化行为、文化心理、跨文化交际三大类内容。具体而言，文化行为类内容涵盖生活必需、人际关系、娱乐消遣、情感态度、家庭生活、婚姻习俗、宗教活动等多个项目；文化心理类涵盖社会价值观念、人生价值观念、伦理观念、审美观念等项目；跨文化交际涵盖全球化语境、文化对语言的影响、文化对交往的影响、跨文化交际障碍、跨文化语言（非语言）交际、文化价值观、文化多样性等。

　　（三）文化因素在英语教学材料中的渗透

　　当前的高校大学英语课程教材多采用以下几种：外语教学与研究出版社所出的《新视野大学英语》系列教材；清华大学出版社所出的《新时代交互英语》系列教材；上海外语教育出版社所出的《大学英语》系列教材。在此之外，我们应该为学生选用一些文化与跨文化交际类的教材，以方便学生对英语国家文化的了解，尤其要注意在人类学丛书、人类文化学丛书、以及国外阅读材料中遴选了丰富的文化案例；教师可以根据课程特点和学生需求，自行编写多种教学讲义，自编讲义一般语言鲜活，内容丰富，深受广大学生的喜爱。有条件的学校，还可引进国外教材：比如《英美文化之旅》、《英语国家社会与文化入门》、《文化碰撞——中国北美人际交往误解剖析》等。教师在教学过程中要注意运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料，多选择一些历史纪录片、地理风光片、文艺故事片、民俗生活片等与该民族文化传统紧密联系的内容，使学生对英语的实际使用耳濡目染。

　　（四）文化因素在英语教学活动中的渗透

　　在高校英语课堂教学中，教师应努力创造条件，让学生置身于一种相对真实的英美文化环境之中。具体而言，这种环境创设可以通过角色扮演、日常问候、电话交谈等活动来进行，也可组织学生看电影、听讲座、观看图片展、开展英语角活动等来进行。比如角色扮演活动可以文化场景短剧的形式呈现，将学生分成若干组，分别表演某些真实、常见的生活场景，在这些模拟场景中展示肢体语言（表情、眼神）、确定空间距离、运用表达情感的声调和语气（讽刺、兴奋）等。通过这种模拟活动，可以帮助学生了解非语言交际所包含的相关内容及其重要性，帮助他们掌握一些非言语交际过程中应采取的恰当行为和态度，进而增强其交际意识。再比如，教师可设计采访外国人的活动，帮助他们推荐或安排采访对象，让学生就某些特定问题采访他们，然后在课堂上作采访汇报。在这一活动中，教师可要求学生比较不同的受访者所做出的回答，以及他们回答问题时对问题所表现出的态度和反应。通过这种比较，帮助学生了解不同文化背景下的人们对某些事物看法和态度的异同，以探求其后文化及价值观念的差异。

　　参考文献：

　　[1]汪火焰：基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[D]，华中科技大学，2012.5

　　[2]成善祯：中国人与英美人思维方式差异及其对母语的成因作用[J]，镇江师专学报（社会科学版），2001.（01）

　　[3]鲍娟：英语词汇中的社会文化内涵[J]，英语广场·学术研究，2011.（02）

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