摘要：“对话”教学是打破传统课堂沉闷教学的一种新的教学模式，可以激活学生的学习兴趣，提高英语教学效率。文中介绍了创设情境、展示情境、情境延伸、扩展情境等几种不同的“对话”教学方式。

　　关键词：英语教学；对话；情境

　　德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出，所谓教育，不过是人对人的主体间灵魂交流的活动。哈贝马斯认为交往行动表达着生活世界的内容，生活世界组成交往行动的背景，交往行动深深根植于生活世界之中。这说明生活世界是一个由语言进行沟通、交往的对话世界。教学是教师在教育目的的规范下，教师的“教”和学生的“学”共同组成的教育活动。就其本质而言，是一个交往过程，是交往的活动，是师生通过教室这个特殊的环境和场景在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。传统的、以教师为中心的“独白式”教学中教师只是负责把现成的知识灌输给学生，没有有效发挥学生的主观能动性，关注学生到底学到了什么。这样的教学中没有师生共享的教学经验和成果，就没有交往，就谈不上是教学活动。因而在教学活动中，教师需要抛弃“独白式”教学，走向“对话”教学，提高教学效率。

　　“对话”教学，不同于一般的问题教学法，在“师问生答”里面完成教学流程，明白知识点的要义。它是指为发展学生的创造潜能，以师生平等为基础，以学生自主探究为主要特征，以问题为核心，在教师引导下，通过“交往”进行教学的活动过程。在对话教学中，特别强调“话题”的生活性、集中性、可论性和启发性。所以，确认一个言之有物、言之有味的话题，就成了课题对话环节最重要的一环。以下笔者结合自己多年的教学实践，谈谈在对话教学中的一些尝试。

　　一、创设情境，导入话题

　　在教学中，教师可以根据课本上的内容，结合学生的生活实际来设计出相关的情境，比如说利用音乐情境导入、图片导入、游戏导入、活动模拟导入等多种形式，对将要学习的知识背景进行介绍，导入话题。这种方法能够渲染教学的氛围，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。以牛津英语9BUnit5Films为例来说明在英语教学中是如何创设情境，导入“film”这个话题。来对学生进行听说训练的。

　　1）以film为话题，创设相关的问题，来鼓励学生开口说：

　　Doyoulikefilm？

　　Whatkindoffilmdoyoulike？

　　Whichfilmstardoyoulikebest？

　　Whatisyourfavoritefilm？

　　2）教师向学生介绍自己喜爱的电影和电影明星，并且播放自己喜爱的电影片段和学生共同欣赏。这样既能激发学生的兴趣，又能让学生去感受海外电影的风格，而且在听英文的同时又培养了学生的听力。

　　3）欣赏完电影，教师就看到的电影引导学生讨论或生生交流，在交流中练习使用学过的相关词汇、短语和句式结构，并表达自己的真实观点。

　　二、展示情境，呈现语言

　　在英语教学中，教师可以通过不同的形式向学生展示各种情境，呈现出对话的内容，让学生去说或者听，教师在课堂教学中也结合对话的情境来向学生讲授新的语言点，以多样化的方式来帮助学生理解新的语言点。比如说在学习牛津英语8A“typesofprograms”的时候，教师可以利用学生都喜欢看电视的特点，通过多媒体向学生展示他们熟知的几类电视节目，让学生对话题进行探讨和交流。之前学生已经熟悉了“动画”、“喜剧”的英文表达，教师可以因势利导从中引出documentary、TVseries、chatshow等单词，并引导学生继续相关话题的交流。

　　三、引导学生，进入情境

　　初中英语的情境对话教学中，教师要引导学生进入到情境的角色中去对语言知识进行了解，并且进行必要的机械操作。所谓的机械操作就是套用句型、模仿、重复等环节。首先由教师要引导学生去读，然后组织学生分组分角色的去读，从而体会出不同的角色，不同的语境中的语音，语调以及语言的表达习惯，为下一步的对话打下良好的基础。例如教师句型超链接：在学习牛津英语8A语法“if引导的条件状语从句”，教师可以先引导学生用书上的原句来替换断句的方法来教授学生。

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