三、完善学前教育专业激励机制的措施

　　（一）构建人性化的情感激励机制

　　要管理好学前教育专业系，就需组建一套合理的激励框架。

　　首先，要搭建好系的领导团队[3]。我系领导团队包括宏观统筹全系工作的主任，协助系主任工作、负责学生管理的副主任，做好教师的思想、后勤工作的办公室主任，负责学生及班主任管理的团总支书记，协助办公室主任做好教师的后勤、思想工作的物管，帮助学生规划人生、形成准确职业定位的就业规划指导员。管理人员“分工”“分层”合作，就像魏书生说的：管理是集体的骨架。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。

　　第二，组织相对稳定的人性化的激励制度，让系这个集体充满“人情味”。俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。利用通常的强制手段迫使系教师遵守往往会适得其反，多设激励机制，减少惩治手段。

　　（二）建立和完善有效的薪酬激励机制

　　教师最主要的经济来源是薪酬，是教师生存的重要保证。有效的薪酬管理能提高教师工作的积极性，激发教师的工作热情，增强教师的凝聚力。

　　亚当斯的公平理论认为，员工的工作积极性不仅受到绝对报酬的影响，还受到相对报酬的影响。所以在力所能及的权限内，全系期末展开各个方面的评比，对每位教师形成综合的考核，依不同的等级发不同的奖金。

　　（三）进行有效的自我激励

　　教师作为高知识、高素质的人才，不仅仅满足于情感激励和物质激励[4]，他会考虑自身专业的发展，达到自我的提升——自我激励。它就是一种内部的燃料，是每个人为了达到自己所设定的目标而努力向前的最重要的一种动力。

　　四、结语

　　建立教师成长的激励机制，有助于提高教师的综合素质，充分发挥教师的作用，最大限度地调动教师工作的积极性。这种激励机制既是学校发展的保障，又是提高教学质量的迫切要求，也是教师自身发展的需要。

　　参考文献：

　　[1]刘正周，《管理激励》[M].上海财经大学出版社，2004.10

　　[2]余大敏，建立适应教育发展的有效教师激励机制，教学与管理，2003（2）

　　[3]汪新军，和谐校园建设中的多元化激励[J]，高等工程教育研究，2009（01）

　　[4]章荣琦，《论高校人力资源管理中的激励》[J].现代管理科学，2004.7

 

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