摘要：本文立足于对外汉语教学实践，对于汉语委婉语教学难度高，教学难以达到预期效果的现象，在以往针对留学生做过大量调查问卷的实验基础上，在教学方法上给予了五大方面的建议，希望对于委婉语教学法有改进，能够达到更好的教学效果。

　　关键词：对外汉语；委婉语；教学

　　我们进行对外汉语教学的最终目的，是让留学生的汉语交际能力达到一定的水准，可以了解中国文化和中国人正常交流。在整个汉语交际过程中委婉语的使用是较为普遍的，在一定程度上汉语的委婉表达是我国社会生活中一种处事的态度和处事的方式，想要更好的融入中国社会，就要更好的使用委婉语，汉语委婉语的使用已经成为衡量汉语交际能力高低的一项重要标准。

　　可见在对外汉语教学过程中，委婉语教学环节就成为了重要部分，委婉语教学不同于其它语法、词汇等方面的教学，教学难度大、不容易理解，那么对于对外汉语教师而言如何在教学方法上改进，如何使委婉语教学更加通俗易懂就显得尤为必要。在以往针对留学生做过大量调查问卷的实验基础上，本文从以下四个大方面针对对外汉语教学过程中的教学法方面给予了一些建议，希望可以在委婉语教学效果方面达到更好的效果。

　　一、教师应加强委婉语的语用教学

　　从以往针对留学生所做过的调查报告的结果分析看，留学生委婉语语用掌握情况不好，所以我们应当加强对留学生委婉语语用的教学。教师可以例举若干个不同的句式，用不同的句式来表达同一个相似概念，所举的例子应当基本没有语义差异，主要存在语用的差异，在教学中对不同句式进行对比分析，让留学生自己感受不使用委婉语、使用委婉语到强烈委婉语的层进关系。例如：

　　A.她看起来岁数大。

　　B.她好看是好看，就是看起来有点儿显老。

　　C.她要是再少兴点儿就更好看了。

　　这三句话基本表达的是一个语意，但从A句没使用委婉语，B句使用简单委婉语，到C句使用复杂委婉语，很显然一个比一个更委婉，一个比一个更中听。再例如：

　　①很晚了，你怎么不快回家吃饭？

　　②很晚了，快回家吃饭。

　　③很晚了，你快回家去吃饭吧。

　　④很晚了，家人一定在等你，快回家吃饭吧。

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