这四个句子所表达的语义也基本是一致的，都是让“你回家吃饭”的意思，但是语用功能确很不相同。①句是埋怨口气，②句是命令口气，③句是请求口吻，④句是建议、提醒口吻，适合的语境自然不同。这四个句子使用的委婉语境和礼貌程度也是依次递增的。所使用的对象也是不同的，如果是父亲或者长辈对孩子说话，用①②句式比较合适，如果是妻子与丈夫的对话，用③句式比较合适，如果是邻居或者朋友之间的对话，用④句式显得更得体。现行的很多汉外教材都没有区分不同句式，对不同句式进行对比。而大多数教师也没有把表达同一语意，但使用不同委婉句式的句型放在一起进行语用差异的比较，所以教学中建议教师要加强对留学生的语用教学。

　　二、委婉语教学中对初级、中级、高级留学生应各有侧重

　　汉语委婉语教学是一个循序渐进的长期过程，不可能一促而就，应该有侧重点的贯穿于初级、中级、高级各个阶段的汉外教学中。

　　（一）初级适合简单委婉语教学，开始涉猎委婉语，注重理解相关背景文化知识，展开句式化委婉语教学。基本句式在汉外教学过程中的初级阶段基本上都出现了，所以这个阶段学习句式委婉语最为合适，但是现行很多汉外教材中都没有明确指出委婉语的教学目标和教学设计，因而教师只有因教学而异自行掌握，建议我们的汉外教师要根据初级阶段特点侧重式教学。

　　（二）中高级适合较复杂些的语段、语境、修辞和语用委婉的教学，因为经过了初级阶段的委婉语学习，留学生有了一定的积淀，汉语委婉语一般是从词语本义延伸出来的意思，留学生初级阶段首先接触过了本义，到了中高级阶段留学生才能比较好地理解引申意，将初级阶段学习到的句式委婉语较好的运用到语段中，理解语境，从而更深入的理解汉语委婉语。修辞委婉语，涉及到很多中国文化、民族心理的因素，对留学生来说不太容易掌握，而且只有到中高级才逐渐接触到各种修辞手段，开始涉及到中国作家的作品赏析，才有丰富的语段、语境，涉及到的话题也比较宽泛，建议汉外教师抓住这一好时机，训练留学生利用语段、语境更好的理解和表达委婉。

　　三、委婉语教学中教师应加强语境设置

　　中国人使用委婉语，大多是在具体语境环境中，词语也只有在特定的语境环境中才能体现出委婉义项。在交际过程中，同一词语运用在不同的语境中意义通常是不同的。同一个词语在不同语境中就可能产生多个义项，有的是委婉义项，有的还不是委婉义项。可见语境在委婉语使用中的重要性，既是委婉语运用的重要载体，同时又制约着委婉语的运用。所以我们汉外教师在教学过程中要注重语境设置，帮助留学生把握语境信息。这样可以避免留学生在自然生活中接触到委婉语语境时误用词语，或理解错具体语意。这是一项重要的教学手段。

　　如果通过具体语境介绍，即便于教师讲解，也便于留学生理解。我们可以通过以下三个语境设置介绍“泰山”一词：

　　A.山东省境内的泰山，是我国著名旅游景点，有兴趣的朋友可以去看看。

　　B.行使人民赋予的权利，我们的责任重于泰山！

　　C.小王和小丽相处了这么久，还一次都没有去过家里，今天就要拜见泰山大人了，心里实在紧张。

　　很明显在以上三个具体语境中，“泰山”一词分别指不同的意思，具有三个义项，A句中的“泰山”指山名，B句中的“泰山”指责任重大的意思，C句中的“泰山”婉指岳父。设置这样的语境可以使留学生简单、明了的掌握“泰山”一词的本意很委婉义项，而且也可以避免误用和错用的现象。在教学中应该是很有实效的。

 

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。