就《经济生活》知识而言，（1）价格变动对生产的影响有：调节产量、调节生产要素的投入。生产经营单位是企业，公司经营成功的因素。企业在对外开放的格局中要“引进来、走出去”。（2）我国的基本经济制度决定我国的分配制度，分配制度又涉及到个人分配和国家分配的关系，个人、企业、国家在国民收入分配中的比重。比重需要合理，合理的比重需要制定正确的分配政策，分配政策需要完善，国民收入经过分配，形成个人收入、集体收入、国家收入，三者比例是否恰当，关系到总供给和总需求是否平衡、关系到生产和消费的关系是否统一，关系到财政和税收问题，调整这些关系需要加强宏观调控。（3）发展生产，满足消费，必须以经济建设为中心，需要确立具有活力的基本经济制度，需要确立增强经济活力的市场经济运行体制，需要贯彻落实科学发展观，需要确立提升发展速度和质量的对外开放的基本国策，需要投资、出口、消费，等等，经济知识牵一发而动全身，复习经济生活知识，要揭示、沟通知识间的联系。

　　就《政治生活》而言，（1）国家性质（国体）决定我国政府的性质，决定政体，决定我国独立自主的和平外交政策。（2）宪法赋予公民有监督权，决定公民有权监督国家机关及其工作人员，决定有信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度等民主监督制度，决定有中国共产党与各民主党派监督机制。

　　如《文化生活》中的第一课，文化是人类实践的产物，人类创造了文化，创造出来的文化又影响人、塑造人（第二课），第一课与第二课有因果联系。第二单元，世界文化具有多样性，才会有文化的交流与借鉴。多样性必然导致文化的传播。面对传统文化，需要继承，继承中有改造、有吸收、有创新，继承必然导致创新，这样的的继承是实现创新的途径。面对外来文化，需要交流、借鉴、吸收，形成新的文化，即文化创新。面向世界、博采众长的结果必然形成新的文化，文化创新的两个基本途径随之出现。

　　四、放射性复习法

　　提出一个知识点，把与该知识点有直接联系的知识点呈扇形勾带出来。这种复习方法突破课、框、单元知识局限，重新整合知识，对回答一个问题、灵活运用知识，形成创新性答案有帮助，避免学生机械背书、机械回答问题、下笔千言离题万里回答问题的弊端。现在的高考题使人无法押题，原因就在于要点来源分散化、跨度大，这种复习有助于锻练学生聚合思维和发散思维能力，有助于学生回答开放性、综合性问题。

　　如价格。价格的定义，影响价格的因素，价格的变动所带来的影响，国家实行宏观调控调整价格，市场经济通过价格、供求杠杆实现资源配置，汇价等等。又如劳动者。与劳动者有关的知识点有劳动者的权利和义务、劳动者要树立正求的就业观念、劳动纠纷解决的途径、保证劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措，坚持和完善分配制度。制定合理的分配政策，既保证国家财政收入稳步增长、又促进企业的持续发展和人民生活水平不断提高。再如消费。影响消费的因素主要有居民收入和物价水平、消费心理，树立正确的消费观，消费与生产的关系，财政对消费的作用，等等。

　　五、主题中心复习法

　　围绕一个主题或主体进行复习。对这一主题进行全面复习，学生熟练掌握这部分知识，能够比较全面的回答主体或主题问题，在全面掌握知识的基础上，紧扣主题或主体，围绕主题或主体寻找知识点，撇开与主题无关联的知识点。回答问题不至于跑题，做到有针对性的回答。这种复习容易形成准而全的答案。

　　如《政治生活》第一单元的主题是“人民当家作主”。围绕这一主题的知识圈有：民主选举、民主决策、民主监督、民主管理。人民当家做主的地位和权利从这四个方面得到体现。第二单元的主题是“为人民服务的政府”，围绕这一主题的知识圈有：政府依法行政、政府的职能、政府的责任、政府需要接受监督、政府权威的树立；第三单元的主题是“发展社会主义民主政治”，围绕这一主题的知识圈有：我国的人民代表大会制度、我国的政党制度、我国的民族区域自治制度及宗教政策；第四单元的主题是“当代国际社会”，围绕这一主题的知识圈有：国家的权利和义务、国际组织、国际关系、时代主题、我国对外关系的政策等。

　　主题复习揭示了单元主题名称，经过一定程度的主题复习，学生明确了单元主题名称，就知道单元主题名称下的知识圈，一旦用主题名称设问，如“从民主政治建设的角度”说明某某问题、“运用当代国际知识”回答某某问题，学生因有主题复习训练，熟悉“发展社会主义民主政治”、“当代国际社会”这个概念及其所属的知识内容，就能在相应的范围内寻找知识点。不至于因没有强化这个概念而面对限定的知识范围显得茫然。教师在引导学生复习时，要让学生既看树木又看森林，点面结合，无论怎样变化设问，学生会处变不惊。

　　六、讲背练复习法

　　分三步走，教师先对复习内容进行框架式整理，主要让学生回忆并看书回答，要求学生系统全面整理知识，然后让学生背诵知识点，必要时当堂默写，要求人人过关。然后针对复习内容及时进行练习，练重点知识、练易混易错知识。题型多样，有判断形式的练习，有辨析式练习，有变式练习，有主观题练习。这些练习留在课堂上完成，旨在落实复习内容和形成正确运用知识的能力。

　　七、情境问题复习法

　　情境问题复习法以情境加问题的方式呈现，学生容易被情境的具象吸引，也能被问题吸引，问题有效调动学生思维。实践证明，这种复习方法效果好。教师通过情境复习，振奋学生学习状态，将知识回顾、巩固、理解、运用融于一体，产生立体的复习效果。

　　例如：某乡政府修筑公路时，需占用一村民的承包地。在没有与该村民达成有效补偿协议的情况下，便组织人员将村民承包地上的庄稼毁掉。该村民要求乡政府对此事予以合理解决，但未得到答复。于是，该村民向县人民法院提出了行政诉讼，将乡政府推上了被告席。法院经过认真的庭审调查，做出判决，责令被告乡政府对原告做出合理赔偿.

　　这则材料是要求学生弄清行政监督的内部和外部监督体系的区分，并作出正确的判断。这个具体的可感可知的情境呈现出来之后，立即吸引学生注意力，引起学生思考，学生都在调动已经学过的知识。对材料中涉及被监督的主体、监督的不同主体做出辨别，学生有不同的答案。教师根据学生的答案再次引导学生回顾、理解学过的知识点，并结合材料中的“乡政府”“村民”“法院”关键词予以点拨，让学生正确回答出是属于“社会公民监督和司法机关监督”。情境问题复习法对激活学生思维、帮助学生提高运用知识的能力有独到的作用。

　　八、真题复习法

　　高考试题经过命题专家精心打造，是高质量的试题，试题具有严谨性、科学性、合理性，因而能够比较准且考查出学生的真实水平。真题在知识立意、能力立意、思维立意、情感立意、方法立意方面十分清晰，因而采用真题复习，能较好地理清学生的思维、梳理知识，训练学生提取有效信息和准确运用知识的能力。真题具有材料新、情境新、问题新的面貌，给人耳目一新。正因为真题融新颖性、科学性、挑战性于一体，因而能吸引学生，较好地调动学生复习的积极性。

　　例：如（2012年广东卷）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

　　材料一：改革开放以来，中国国内生产总值年均增长率高大9.9%，2010年经济总量已位居世界第二。中国在短短30余年创造了西方200多年才有的经济奇迹。西方经济学界以苏联、东欧为参照，不能合理解释中国改革与经济高速增长并行的独特现象，特此称为“中国之谜”。

　　材料二：中国经济在创造奇迹的同时也存在一些问题，如盲目扩张产能和忽视流通的重要作用，导致了重生产、轻消费的倾向；居民收入增幅赶不上财政收入和企业利润的增幅，造成了重效率、轻公平的矛盾。以高耗能、高投入所维持的增长模式，形成了重速度、轻结构的局面。

　　（1）结合材料一，运用社会主义市场经济的相关知识，简析“中国之谜”的原因。（6分）

　　（2）运用《经济生活》的相关知识，对材料二中的问题提出解决措施。（10分）

　　两则材料中提到的“中国之谜”、重生产与轻消费的矛盾、居民收入增幅与财政收入、企业利润增幅不匹配的矛盾、重效率与轻公平的矛盾、重速度与轻结构的矛盾给学生耳目一新的信息，这样的内容首先吸引了学生，学生会认真看题和思考问题，所以选用高考真题进行复习能够引起学生的极大关注。

　　复习是对已经学过的知识进行再回顾、再巩固、再认识、加深理解和提高运用知识的过程。在整个复习过程之中要采用不同的复习方法，一方面，从不同的角度对知识进行整理，让知识烂熟于心，同时也是从不同的角度训练学生思维的灵活性。另一方面，求新求变是人的心理需求，因此复习要时出新意，变换复习方法，以此激发学生复习的兴趣，提高复习效率，力求取得理想的高考成绩。

 

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。