当前语文课堂教学方式陈旧，“填鸭式”教学法仍然普遍存在，语文课堂“循规蹈矩”，学生对语文学科普遍不重视。实施新课程以来，不少教师在这方面做了很多有益的探索，但时至今日，学生仍然没有浓厚的学习兴趣，语文课堂仍死气沉沉、索然无味，师生都处于疲惫应付的状态。那么，如何才能让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢？

　　一、营造和谐的学习氛围

　　每节课都让学生的注意力高度集中是一件不容易的事情，特别是语文基础不好的学生，他们管不住自己，很容易开小差，这就需要教师在课堂上扮演一个出色的引导者。教师应力争做到课堂教学“和谐、愉快、有效”，为学生营造一个宽松的学习氛围，使他们整节课都能全身心投入。

　　首先是微笑进课堂，因为微笑是联系师生情感的纽带、沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐教学氛围的重要手段。其次是导入新课时，力求有新意，富于变化，勇于创新，抛弃那种死气沉沉的开场白——“今天这节课我们学习……”，否则学生的积极性一下子就去掉了一半，而且注意力不容易集中。

　　教师还要做到情绪饱满，语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，因为很多时候，教师的一个点头或一个微笑都会激起学生的学习欲望。遇到有学生和自己对立时，要有足够的耐心，因为教师会意的一个姿势、一个眼神，或静默几秒钟，往往就可抑制顽皮学生的对立情绪。要有宽容心，不能因为个别学生课堂上犯一点小错误，就大动干戈，以致影响整个课堂进程。遇到学生开小差时，就停顿几秒来引起学生的注意。此外，要多使用鼓励性语言，进行适当的表扬，激发学生学习的兴趣。总之，要让学生感到上语文课是一件有趣的事，是一种精神享受。

　　二、开展高效的师生互动

　　和谐的课堂教学是促进学生主动发展的教学，教师要明确自己是“平等中的首席”，合理发挥自己的主导作用，同时也要捍卫学生发表意见的权利，突出学生的主体地位。

　　1.感悟的空间

　　语文课堂是学生的课堂，教师在课堂上尽量少说话，只做提示性讲解、释疑性讲解、补充性讲解，尽量给学生留下思考感悟的空间。教师要积极鼓励全体学生参与，鼓励他们质疑问难，发表不同意见，引导学生结合自己独特的经历去感知、品味和探究文本，在这一过程中，学生会因为自己在与文本、与作者的对话中获得独特感受而喜悦，这是一种心领神会的精神享受。如冯延巳的《鹊踏枝》中“谁道闲情抛掷久”中的“闲情”就具有一种模糊性，可以指爱情的失意、人生的苦闷、理想的破灭等。因为诗歌语言本身就具有一种含蓄美，所以，教师无论怎样细致的分析都是难以取代学生自己用心的感悟。

　　语文教学绝不是简单的“告知”和“被告知”，而是一个主动建设的过程。在这一过程中，教师最重要的任务就是要努力调动学生的情感，挖掘学生学习的潜力，如此，学生就能够积极主动地去领会文学作品无尽的“言外之意”。对于学生的活动，教师可以采用板演、自评、朗读、小组交流、探讨等多种形式组织课堂教学，树立一种相互尊重、相互信任的民主、平等、互动的新型师生关系，形成师生“互动流”。

　　2.有效的提问

　　在具体的互动过程中，针对问题的难易和学生的学习情况，提出的问题要适当，不叫学习差的学生回答难度很大的问题，将简单的问题留给能力差些的学生，通过回答问题，使他们感到自己也行，产生成就感，在自然的氛围中融入课堂，争取让所有的学生都有机会展示自己。教师对学生的回答认真倾听，以肯定和表扬为主，给予学生适当的鼓励，这样学生就得到了一种满足感和自豪感，自然也就提高了学习积极性。

　　3.生动的语言

　　教师的语言需要具有启发性，富有智慧，最好有点幽默感。“一石激起千层浪”，像主持人一样，一句话可以激起学生强烈的共鸣，有一股说的欲望或冲动。教师语言最好还要抑扬顿挫，在讲到重要信息之前，采取适当方式提醒学生，并注意重复。同时，还应不断强调信息的重要性，要求他们注意积累。如此，语文课堂将不再枯燥无趣，学生便可真正地在课堂上享受语文。

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