1.7 阅读时间

　　“幼儿的阅读能力对日后认知的发展影响最大。”③幼儿每天至少坚持15分钟的阅读对幼儿的阅读能力的提高最为有利。实践证明：和成人一起阅读过的图书再次阅读的效率会更高。所以，教师应充分利用一定的时间陪幼儿阅读，特别是新书到来之时，教师务必陪幼儿阅读。教师在陪幼儿阅读的过程中，要做到感情投入，才能对幼儿造成良好的影响，才能帮助孩子养成良好的阅读习惯。

　　2 个案反思

　　2.1 爱我宝贝幼儿园早期阅读环境存在的问题

　　爱我宝贝幼儿园早期阅读环境基本上能满足幼儿早期阅读的需要，但为了更好的促进幼儿的发展，爱我宝贝幼儿园早期阅读环境还存在需要优化的地方。主要体现在三个方面：第一，爱我宝贝幼儿园早期阅读环境的创设没能很好的遵循幼儿园早期阅读环境创设的原则。即没能充分体现出幼儿的主体地位，且趣味性不强和生活化不够明显。第二，爱我宝贝幼儿园早期阅读环境的创设对幼儿的教育意义有待优化的地方。幼儿园早期阅读环境的创设要有利于幼儿的长远发展，在培养幼儿良好的阅读习惯的同时也应该注重培养幼儿健康的品格。第三，对幼儿早期阅读方法的指导不够。

　　2.2 爱我宝贝幼儿园早期阅读环境优化措施

　　2.2.1 应遵循幼儿园早期阅读环境创设的原则

　　（1）幼儿园早期阅读环境创设应遵循以幼儿为主体的原则。在幼儿园教学活动中，幼儿是学习的主体。在创设幼儿园早期阅读环境时，需要根据幼儿的发展需要来创设活动环境，把环境的创设与幼儿充满童趣的特点相结合起来。比如书本的放置要让幼儿容易拿到，书屋的装饰可贴一些故事图片等。在幼儿园早期阅读活动中，教师是支持者、倾听者、指导者，教师与幼儿是合作伙伴的关系。总之，幼儿园早期阅读环境的创设必须体现幼儿的主体地位，才能很好的促进幼儿的发展。

　　（2）幼儿园早期阅读环境创设应遵循兴趣性原则。我们不能以成人的标准要求幼儿园早期阅读，幼儿园早期阅读环境创设应遵循兴趣性原则。只有让幼儿有了阅读的兴趣，幼儿早期阅读才能成为可能。当幼儿有了阅读兴趣后，就有可能产生更多的阅读动力，才能养成良好的阅读习惯。当然，遵循兴趣性原则的前提条件就是要发现幼儿的兴趣，从幼儿的兴趣入手，创设适宜幼儿兴趣的阅读环境。

　　（3）幼儿园早期阅读环境创设应遵循生活化原则。生活化原则也就是把生活当作幼儿园早期阅读的“教材”。这就是说，幼儿早期阅读不能死板的仅把书本作为阅读的对象，在创设幼儿园早期阅读环境时，要从幼儿的日常生活中取材，在培养幼儿阅读能力的同时，扩展幼儿的生活空间。

　　（4）幼儿园早期阅读环境创设应遵循教育性原则。也就是说，幼儿园早期阅读环境创设应有利于教育幼儿，有利于幼儿的成长。在创设幼儿园早期阅读环境时，应注意环境要有利于幼儿健康的人格的形成，为幼儿将来的发展打好基础。众所周知，幼儿的观察、模仿能力很强，但是对具体行为的辨别能力相当较弱，这时期是培养他们养成健康人格的最佳时机，在幼儿园早期阅读环境创设时需要给予高度重视。

　　2.2.2 加强对幼儿园早期阅读方法的指导

　　“幼儿园早期阅读不是以获取知识为主要目的的阅读活动，而是让幼儿建立良好的阅读习惯和阅读兴趣，在此基础上获取基本的于都能力。”④因而，需要注意对幼儿早期阅读的指导方法。指导幼儿早期阅读的方法很多，常用的有讲述提问法、角色扮演法、移情法、创编法、判断法、纠正法、游戏法、随机引导法等几种。讲述提问法也即是教师边讲边提问，引导幼儿正确的理解阅读材料。这种方法一方面可以提高幼儿对材料的理解能力，另一方面也有助于师生之间的交流，激发幼儿的阅读兴趣。角色扮演包括口头角色和动作角色扮演两个方面，该方法对提高幼儿语言和动作表达能力有很好的效果，也有利于幼儿对材料的理解和加深师生情感。移情法是引导幼儿转移角色思考问题。创编法就是在阅读中，鼓励、引导幼儿根据自己的理解对故事进行改编，对激发幼儿创作性思维有很大的帮助。判断法能增强阅读的趣味性，可培养幼儿的推理能力。在具体的阅读活动中，教师可以让幼儿观察书封面猜书名或猜情节等方式进行。纠正法即教师故意将故事的情节讲错，让幼儿来发现并纠正。游戏法即采用游戏的方式引发幼儿阅读的兴趣。适合幼儿园早期阅读的游戏有说相反、词语接龙、我说你做你说我做等简单的游戏。在幼儿园早期阅读活动中，教师的随机引导很重要，教师应看准契机，随机对幼儿的早期阅读进行引导。

　　综上所述，为了培养和提高幼儿的阅读能力，幼儿园早期阅读环境的创设非常重要，我们应该为幼儿创设一个柔和、宁静、舒适的阅读环境。此外，幼儿园早期阅读环境的创设应坚持幼儿主体原则、趣味性原则、生活化原则和教育性原则。应加强对幼儿早期阅读方法的指导，促进幼儿健康的成长。

　　注释

　　① 赵小博.幼儿园早期阅读教育生态环境的研究[D].沈阳师范大学，2010.

　　② 丁爱红.创设良好的环境——培养幼儿早期阅读能力[J].吉林教育，2013（10）：100.

　　③ 王宁.幼儿园大班早期阅读环境创设的实践研究[J].常州市广播电视大学学苑，2011（1）：77-82.

　　④ 钟静.幼儿早期阅读的指导方法[J].课程教材教学研究（幼教研究），2009.10（8）：13-14.

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