【摘要】中国人学英语，语音关是第一关，要练好语音，首先就要把单音，也就是音素发正确。音和形是联系在一起的，所以不能离开字母的音标来孤立地学习音素，也不能只教字母，脱离音标。字母、音素、音标三位一体的教学，就较好地体现了三者在初学阶段的相互依存、相互支撑和相互促进的关系。

　　【关键词】小学英语教学；字母音标；单词教学；初探

　　音标教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、会运用48个因素和学会拼读音标，记住读音规则。但如何教好音标，使学生真正获得自学能力呢？我认为，最关键的问题是如何引导，如何教，使音标教学寓于趣味，生动活泼。现在小学生学了4年英语也不认识四十八个音标，这无疑是英语学习的障碍：学生认单词全靠教师教读，读完之后就忘了，记忆单词就更是难上加难。如果学生初学英语时能拼读音标，掌握拼读规则，能用拼读规则记忆单词，效果一定不一样。所以，我在5年级教学语音时同步进行了部分音标教学，拼读教学，现将具体教学步骤表述如下，供同行们参考。

　　第一课，学习5个元音字母及它们的音标。

　　首先，用字母歌导入近期要学的内容，学生通过学唱字母歌初步了解字母的发音，然后，归类教学字母，（26个字母分为5个元音字母、21个辅音字母），同时，告诉学生26个字母的音标（就像汉字的拼音）。

　　学习5个元音字母及它们的音标，并举例说明它们在开音节中的发音。即“字母音”

　　Aa读/e/Ee读/：/Ii读/a/Oo读//Uu读/：/

　　开音节：①以元音字母+一个辅音字母+不发音的e为结尾的单词，

　　如name，these，nine，nose…

　　②以一个元音字母为结尾的单词，如I，he，she，go…

　　例如：

　　Aa-/e/：name//名字gate/e/大门cake/e/蛋糕

　　Ee-/：/：me/：/我we/：/我们he/：/他she/：/她

　　Ii-//：fine//好的time//时间nice//漂亮的

　　Oo-//：hope//希望close//关

　　Uu-/j：/：unit/j：/单元use/j：/使用cute/j：/可爱的

　　这课时主要是让学生学会5个元音字母及其音标，初步了解它们在单词中的发音，根据学生实际情况，大部分学生可以不去记忆单词的汉语意思，对少数尖子生可以作个别要求。

　　第二课，教学5个元音字母在重读闭音节中的发音。

　　教学5个元音字母在重读闭音节中的发音，在重读闭音节中读其短音。即Aa读//，Ee读/e/，Ii或y读//，Oo读//，Uu读//或//。

　　闭音节：元音字母+一个或几个辅音字母（r字母除外）如cat，bed，six，

　　Aa-//：cat//猫bag//书包cap//帽子（无边的）

　　Ee-/e/：pen/e/钢笔bed/e/床ten//十

　　Ii-//：this//这it//它is//是big//大

　　Oo-//：clock//钟not//不job//工作hot//热

　　Uu-//：put//放

　　-//：but//但是cut//砍run//跑sun//太阳

　　此课时的目标是进一步巩固5个元音字母及它们在单词中的发音关系，达到理解的目的。只有这样，才能加速记忆单词的速度。英语是“形式与内容”、“符号与语音”的高度统一体，在单词的学习中，音标解决其形式与语音的对应关系，这就要求我们更要理解透彻，而后方能达到良好的记忆。例如，最基本的拼读规则“辅音+元音，拼起来读；元音+辅音，各发各的音”，最简单的应用是形如“go//”之类的开音节词，再如“bed/bed/”，我们把/b/音与/e/音拼起来成为/be/音，/d/单独发音。上两例是该规则最直接的应用，理解了它，在双音节、多音节中一样如是：例如“eddy//”一词，//音后是辅音/d/，因而单独构成一个音节，而/d/音后是元音//，因而拼起来成为/d/音，构成第二个音节。再如“banana/b`na：n/”一词，有三个音节，分别是辅音+元音的/b/、/na：/、/n/，同样符合上述规则。达到这种地步，才算是理解透彻了。一句话，各种规则、规律老老实实搞清楚，不似是而非，是为应用之本。当然也需要告知学生部分没有规律的今后再去记。

　　第三课，学习字母在单词中发音为“去头留尾”的6个辅音字母。

　　教辅音字母及它们的音标，并举例说明它们在单词中的发音，建立单词中字母与音标中各个发音之间的对应关系。

　　字母在单词中的发音为“去头留尾”，即去掉/e/，其音标读音也有点儿像汉语拼音，形式也和小写字母相同。这样既会读字母，也会读音标，音标与字母形似，且能快速的记住什么字母在单词中发什么音。

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