4课堂互助式学习运用

　　英语课程标准指出：改变英语过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程以学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。英语课堂教学要体现这一课程改革的理念，有效地实施课堂教学的互助合作显得非常重要。

　　英语课堂教学的互助是一个动态的过程，我们应该追求有效的互助。这种层次的互助是英语课堂教学中应追求的一种效果。教师和学生在教学中自始至终都在进行有计划、有目的、主动的交互活动，围绕着教学内容，全身心投入到了教学之中。

　　在学习九年级第三单元Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes这一课中，本人围绕着Shouldstudentsbeallowedtoweartheirownclothes？这一话题，组织了一次辩论赛，整个班级被分成男女生两组，并按照辩论对抗式的方式对学生的位置做了新的调整。这种方式很迎合他们作为青少年争强好胜的心理，课堂气氛十分热烈，同学们在不知不觉中就掌握了should/shouldn’tbeallowed……这个句型。

　　在学习九年级Unit7Wherewouldyouliketovisit？SectionB2C这一部分内容时，我把学生分成6人一组，其中一同学扮演记者，其他同学扮演被调查者，记者在调查完毕后，向全班同学作汇报。通过这种互助活动，我让他们成功的操练了Wherewouldyouliketovisit？I’dliketo……句型。

　　Survey（groupwork）

　　A：Wherewouldyouliketogo？

　　B：I’dliketogosomewherefunforkids

　　A：whatelsecanyoutellme？

　　B：Idon’twanttotaketrain.

　　A：Wherewouldyouliketogo？

　　C：I’dliketo……

　　Report：

　　wouldliketogosomewherefunforkidsandhedoesn’twanttotaketrains.

　　……

　　对每个单元最后一篇阅读课，我采用组外互助的方式解决疑难句型。例如，在解释九年级Unit9Whenwasitinvented？Doyouknowwhenbasketballwasinvented？阅读课文时，我先安排小组讨论，一些简单的句子组内讨论消化掉，一些组内不能解决的难句，组员在讨论结束后提出来，让其他组的英语水平较高的组员向全班同学解释。这样，既培养了组员的组内互助探究能力，又培养了组外成员的团队合作精神和自信心，体现了他们的自我价值。

　　5定期口试

　　我们目前英语教学中存在一个问题是评价方法单一，统一笔试，过分注重量化评价，忽视质的评价，注重相对评价，忽视质的评价，注重相对评价忽视绝对评价和个体差异性评价。无法张扬个性，他们只是一些被动的做题目机器，这使得一部分后进生在与优等生的比较中经常感受到一种自卑感，长此以往，他们的挫折感加重，他们会自暴自弃，不利于他们发展。笔试只是考试的一个方面，要改变目前将笔试作为唯一的考试手段。所以，我们在每个月末推出口语测试。口试内容涉及：（1）根据音标读单词。（2）用正确的语调朗读句子。（3）回答老师提出的问题，这些问题涉及到学生最近学到过的语法和句型交际功能。（4）看图说话。这是一道开放题，有利于培养学生的观察能力、想象力和口头表达能力。每月一次口试活动的推出，极大地调动了学生的积极性，学生们为了在口试中表现出色，都积极地作了充分的准备。教学改革取得了良好的效果。

　　通过新课程教学改革实践，课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学习方式开始逐步多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中师生的共识。在这种课堂氛围下，我们发现学生们思维非常活跃，发言踊跃，我们经常被难住，并经常看到许多平时不引人注意的学生的闪光点。新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。学习内容也宽泛了，学生经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习、思考。教育学家陶行知先生说过“生活即教育，学校即社会。”当然，我们仅仅是成功地迈出了英语新课程改革的第一步，今后的改革之路还很漫长，我们一定会齐心协力、知难而进，为教育事业而作出一点绵薄之力。

　　参考文献

　　[1]张连叶.《互动式教学模式的探究和实践》[J].《中小学英语教育》.第6期.2007

　　[2]《英语新课程标准（实验稿）》.教育部基础教育司.北京师范大学出版社，2002年4月

　　[3]《中小学教学与研究》.教育部.华东师范大学出版社，2009年3月

　　[4]《EnglishWeekly》.山西省教育厅.山西师范大学出版社，2009年3月

　　[5]李志宏，王晓文.《新课程学生发展性评价》.新华出版社.

　　[6]包育彬，陈素燕.《中学英语任务教学的策略与艺术》.浙江大学出版社，2004年11月

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