2.1.3 《电子工艺》教学课件的制作要简单灵活

　　当教师在教学中用到多媒体课件时，有些教师往往担心会因为操作失误而造成不必要的教学麻烦，所以为了教学的方便省事，他们会让制作者设计课件的顺序结构，上课时只需要简单地按一下鼠标，课件便会按照之前设定的顺序依次“播放”下去，这样整节课就变成了“流水课”，教师变成单纯的“放映员”。在这个过程中教师总是会想尽办法，将学生已经偏移的思路引回到课件设定的原有流程上来。更为有趣的是，部分教师在操作电脑时按键次数过多，导致课件”放映”中上演了“蒙太奇”手法，这类情况在本质上是多媒体教学的悲哀。追根溯源，从事物的实质上看是“以教师为中心”的教学思想逐渐被“电脑+教师”为中心的教学思想所替代，它只是更加强调教师的主动性和学生的被动性。

　　现代信息技术必须有适应的现代思想。在设计课件时教师必须以学生为中心，以此来提醒自己。课件结构采用模块化，将“线性结构”变为“非线性结构”，这些内容将课件设计成学生学习的资料库，并注意加强人与人之间的互动性，而人性化的课件界面将有利于课件教学随意调度。同时，考虑到各级学生的接收和反馈能力。能力较强的教师还可适当增强课件的智能化，让自己的教学成为名副其实的多媒体教学之精髓。

　　课件制作简单，操作灵活可靠，方便教师和学生使用：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，整个操作过程最好支持鼠标，要尽量避免复杂的键盘操作，避免过多层次的相互操作。为了方便教学，尝试建立控制各部分内容之间的转移控制机制，便于向前、向后翻页或者跳过当前页面。学生在课堂使用以实践练习为目的的课件时，课件要对学生的输入做到即时应答，并允许学生选择训练次数和训练难度；对于演示类课件，最好能根据现场教学实际转变演示过程。

　　2.2 《电子工艺》课程中信息技术教学手段的作用

　　应用多媒体课件教学的目的是优化课堂教学结构，提高课堂的教学效率，在有助于教师教的同时，还要有助于学生的学习。因此，首先关注的是是否有必要使用教学课件。我们可以选择那些用常规方法无法示范或者不容易示范的教学内容；选择课堂上用常规教学手段无法解决的疑难问题。通过提供与教学相关的媒体信息，创造出良好的教学情境、教学资源以及教学环境，扩大学生的知识面和信息源。

　　正确使用多媒体教学课件，创设情境，让学生通过多种感觉器官获取信息，提高了教学信息的传输效率，增强教学的热情，活力和创造力。给学生留下了一定程度的时间和空间，让他们去理解，去思考，去质疑，去交流。

　　教学课件所展示的内容要和学生的视觉心理一致。内容布局要做到重点突出，同一内容不宜展示过多，从而避免或减少无益信息对学生注意力的干扰。注意动物与静物之间、前景与背景之间的色彩对比，线条的粗细以及字符的大小等，以此来保证学生都能充分了解感知对象。避免不必要的操作，减少文字显示的数量，因为这些因素不仅容易使人产生疲劳感，而且还会对学生的认知产生干扰。

　　3 多媒体教学应避免过犹不及

　　在使用多媒体的时候一些教师尝到了甜头，就把它当做万能药一样对待，无论什么类型的教学都用多媒体来完成，以至于对其他传统的教学模式和教学方法都不屑一顾。这样的教学手段，虽然从它追求现代化的意识这方面来看是不错的，但是我们仍然应该辩证地看待多媒体技术。

　　任何事物都有它的长处，也有它的短处。多媒体虽然有其他媒体手段无与伦比的优越性，但其他传统媒体的许多功能也不容忽视。例如静态显示功能、放大投影仪、教学模型的空间结构功能等，都是传统教学方法中不能完全取代的。因此，教师应根据实际教学需要选择适当的教学方法，最好是把多媒体教学手段与其他常规教学手段有效结合在一起，而不是盲目追逐新技术。所以我们在设计《电子工艺》课件时，应该把精力集中在突破教学重难点上。让每一节课都能突破一到二个难点问题就行了，不需要什么都说、也不需要面面俱到，教师仅仅只用把课本中不易理解清楚的问题，用多媒体所具有的特殊优势表达清楚就可以了。但是多媒体课件并不适用于所有课程，所以在教学前进行正确选题就变得非常重要了。对于那些传统的教学方法就能很好地实现教学的目标，就没有必要花费大量的精力去制作辅助教学的课件。总之，多媒体课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学的作用，决不能牵强附会、画蛇添足。

　　总之，合理有效地运用好多媒体技术有助于辅助课堂教学，让学生学习兴趣变得更加浓郁，课堂教学效果变得更好。因此每一个置身教学一线的教育工作者在教学中做到学科与现代信息技术间有机、有效地整合，只有这样才能更好地发挥其学科优势，培养学生的创新能力，最终达到提高教学质量的目的。

　　（惠州经济职业技术学院，广东 惠州 516057）

　　参考文献：

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　　[2]李亚兵，王华.电子工艺实习的探索[J].商丘职业技术学院学报，2010，（10）：79-80.

　　[3]白洁.电子工艺实训教学改革与实践[J].实验技术与管理，2010，（7）：161-163.

　　[4]尹青山.电子工艺与训练课程教学改革[J].中国现代教育装备，2012，（7）：40-42.

　　[5]刘胜宏.信息技术与课程整合的探讨.卢州映月—冬冬电教工作室，2012-05-25.

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