摘 要：教育是人类社会进步的重要推力。通过提高学生的学习积极性促进教育的发展。而当代科技手段尤其是多媒体技术和网络技术在提高学生学习的积极性，发展学生的能力，促进教学的顺利进行有着十分重要的意义和作用。

　　关键词：教育 科技 多媒体 积极性

　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0041-02

　　教育是国之大本，民之所望。我国教育大家蔡元培曾经说过“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，并完善他的人格”。教育发展了，国民能力和素质就会提高；国民的能力和素质提高了，国家就会发展，社会也就能够进步。教育的重要性不言而喻。

　　为了大力发展教育，加快国家和社会的进步，我国实施了科教兴国战略和人才强国战略，提出了把教育摆在优先发展的战略地位。然而受传统的应试教育以及知识本位、学科本位观念的影响，学生的任务成了接受、存储前人已经发现的知识，在学习的过程中学生处在了十分被动的地位，成为纯粹接收知识的机器，在这种被动的环境下，学生的学习成了一种任务，学生的学习积极性必然会受到极大的影响，学习兴趣更是荡然无存，更别说什么学习效率了。这样的学习，学生很难有能力上的提高。改变这种现状成为摆在教育工作者面前一个十分棘手的问题。

　　要想解决教育现实中的这种现状，关键还是得充分发挥学生的主动性和主体性，提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生主动参与到学习的实践中去，成为学习的主人，真正使学生的能力得到提高，个性得到发展。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也形象生动地说明了积极性、主动性以及兴趣在学习中的作用。

　　那么如何才能提高学生的学习积极性呢？在这里笔者认为影响学生学习积极性的因素是多方面的，就其外部因素而言，当代科技起了十分重要的作用。恰当运用当代科技能极大地提高学生的学习积极性。

　　当代科技飞速发展，尤其是电子计算机以及互联网技术的发展，人类的吃穿住行都发生了翻天覆地的变化，科技无时无刻不在影响着人类的一举一动。随着计算机和网络技术的发展和普及，现代信息技术得以运用到教学领域。计算机和网络这种现代化的信息技术，大大拓展了教育和教学的资源，对学校教育和教学产生了极大的影响。“随着互联网的不断扩大，学习者将能把这个世界范围的网络用作全面的参考指南（词典、百科全书、数字博物馆）、电子顾问、传播工具（电子邮件、有共同兴趣的人的闲谈会），以及获得资源的工具（地址和网址链接）。互联网为青少年探索各种兴趣，了解周围精彩的世界提供了一个很好的途径。”然而在我国，很多学校以及一些教育工作者尤其是年龄比较大的教育工作者，并没有认识到科技尤其是多媒体技术在教育中的重要作用，在教育方面，科技并没有发挥其应有的作用。所以如果能够把一些可以利用的高科技手段运用的教学中来，尤其是多媒体技术的应用，学生的学习积极性就会有很大的提高。

　　如果把教育传播过程当作一个系统，系统各个要素相互联系，相互影响。教育传播要素包括以教育者、教育信息、教育媒体、受教育者，因此，对于，如何在教育中运用当代科技提升学生的积极性，笔者认为可以通过以下几种途径。

　　1 教师方面

　　教师在社会教育活动环境中履行着教育教学的职责，是学校教学工作的主要实施者，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高国民素质的使命。因此教师在整个教育活动中占有重要的地位。教师在教学中可运用当代多媒体技术来充分调动学生兴趣和学习的积极性。著名心理学家赤瑞特拉曾做过两个心理实验：一个是人类获得信息究竟通过哪些途径。他通过大量的实验证实，人类获得信息83%来自视觉，11%来自听觉。可见人类获取信息主要来自视觉和听觉；他的另一个实验是关于知识的保持，即记忆持久性的实验。结果表明，如果既能看得到，又能听得到，知识的保持就能大大好于传统的教学效果。而多媒体形式新颖活泼，声情并茂，更能激发学生的学习兴趣和积极性，从而形成一个良性循环的学习过程。因此，教师在教学中可以利用多媒体，把视频、图像，声音、文字等为一体把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、生动的、有趣的、可视的、可听的动感内容，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生好于学习、乐于学习。从而调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让学生在一节课中有多个兴奋点。

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。