摘 要 形成性评价是高职高专实践课程评价的必然选择。基于形成性评价理念，设计课程内容时注重学生实践能力的形成以及理论教学和实践教学的统一；课程实施过程中突出改革学生的学习方式，提高学习效果；课程评价中结合课程的实际情况，借鉴国外的做法，促进形成性评价与终结性评价的有机结合；在形成性评价理念的带动下，实践教学形成一个由学生、教师、学校、社会组成的实践教学体系。

　　关键词 形成性评价；高职高专；英语；实践课程

　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）32-0027-03

　　收稿日期：2013-09-01

　　作者简介：丁国声（1959- ），男，湖北武汉人，河北外国语职业学院院长，教授；王丹（1978- ），女，河北秦皇岛人，河北外国语职业学院英语系主任，副教授，教育学博士。

　　基金项目：2011年度河北省高等院校英语教学改革研究项目《形成性评价在英语自主学习中的应用》（编号：HB11Y0025），主持人：丁国声。

　　一、形成性评价的引入及应用价值

　　形成性评价由美国教育家和心理学家斯克里文首先提出，由布卢姆首次应用于教学活动中。布卢姆认为，形成性评价不仅是改进教学工作、提高学习效果、形成适合于教育对象的教学的重要手段，而且是促进学生智能发展、充分发掘学生学习潜力的重要手段[1]。在教育教学过程中，评价始终导引教师之“教”与学生之“学”。评价方式决定了教师的教学方式，决定了学生的学习方式。学习的质量不仅反映在学习的效果上，也反映在学习的过程中，学习者投入学习时的动机和他所采取的策略及获得的效果是三位一体的[2]。长期以来，我国高职高专教育过于重视终结性评价在实践教学中的运用，要从根本上改变这一现象，就要在教育教学中突出形成性评价的作用，切实做到形成性评价与终结性评价的相互呼应，紧密配合。形成性评价在高职高专英语实践课程中的应用，可以促进理论教学与实践教学的有机结合。

　　第一，形成性评价关注学生在理论学习中对知识的运用。形成性评价并非要求简单的记忆或复述，而是要求学生在充分理解的基础上学会迁移，即将习得的知识迁移到具体的情景中，并运用知识分析问题、解决问题。

　　第二，形成性评价关注学生实践能力的培养。由于形成性评价通过跟踪调查和收集过程性数据等方式，能够较为真实地反映出学生实践学习中各项能力的变化，因此形成性评价能够真正关注学生在实践教学过程中发现问题、解决问题的过程与进度，掌握学生的基本信息，在过程中诊断并激励学生努力参与实践学习，促进学生实践能力的提高。

　　第三，形成性评价关注理论教学体系与实践教学体系的统一。人的实践能力的形成就是在理论与实践不断地相互建构中形成的。因此，高职高专学生实践能力的培养必须依赖于理论教学体系与实践教学体系的统一。形成性评价是动态的、即时的，其评价方式具有很大的灵活性，给教师留下了很大的创造空间。形成性评价与终结性评价的综合运用，才能切实掌握学生基础知识学习和实践能力培养的过程和结果。

　　二、形成性评价在《英语教师职业技能与演练》课程中的应用

　　（一）基于形成性评价理念的课程内容设计

　　《英语教师职业技能与演练》是英语教育专业一门典型的实践课程。一般认为，实践能力就是形成实践观念，并能将之付诸实施的个体心理和生理特征的总和，实践能力最终体现在个体完成现实任务的质量和水平；实践能力由实践动机因素（包括实践兴趣、实践成就动机和实践压力3个要素）、一般实践能力因素（包括情境感知、知识构建、信息交流、人际沟通和肢体运动5个要素）、专项实践能力因素（包括专项知识和专项技能2个要素）和情境实践能力因素（包括匹配分析力、策划力和执行力3个要素）等4个维度，13个要素共同构成[3]。在改革该课程内容的过程中，根据学生实践能力构成发展的趋势，理论知识由浅到深的内在逻辑，以及理论知识和实践应用的相互关系，合理舍弃和编排原有的各项课程内容。为方便教师实际操作，将学生的实践能力分成分项实践能力和综合实践能力两类。其中，分项实践能力包括英文钢笔字、粉笔字、歌曲教唱、英语游戏设计与组织、简笔画、教具设计与制作、多媒体设计与应用、设计板书等17项；综合实践能力包括制定教学计划、备课与写教案技能、说课技能、教学过程设计与实施技能、教学反思与评价、教学科研等6大类。每项分项实践能力和综合实践能力都分别与13个要素对应，并根据构成要素的特点和现实工作需要分别设计出各项能力标准。

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。