（二）警察院校课程改革的导向

　　如何适应社会发展的新形势，满足政治发展的新需要，迎接警察工作对人才需求的新变化，是警察教育必须面对的重要课题。警察院校课程改革既要随着警察事业的不断发展而适时调整，又要对警察工作的发展趋势作出科学的研判，进而做好准备。

　　以通识教育为导向，追求人格统整，造就全面发展的警察。警察工作不仅是一项专业性工作，更是一项综合性工作，做好警察工作不仅要有高超的专业技能，更要全面而深刻地了解社会、认识人性。在警察教育过程中，应该让学生通过对人文社会知识的整体了解增强自身的奉献精神、敬业精神和正义精神。警察教育过程中往往忽视通识教育，导致培养的警察缺乏人文关怀，这种弊端在执法实践过程中已经有所显现。

　　以适应实战为导向，提高实践技能，锻造高超技能的警察。控制犯罪是警察的基本工作，无论是预防犯罪、侦查犯罪，还是打击犯罪，高强的技能都是制胜的根本保证。技能是警察工作的基础和关键，这也就决定了课程改革应以实战为导向，贴近实战，提高实践技能。随着现代科学技术的快速发展，犯罪手段不断更新，这对警察专业能力提出更高的要求。在警察教育过程中，要以职业能力培养为目标。职业能力是人民警察履行职能的基本前提，警察职业能力主要包括：维护国家安全的能力、驾驭社会治安局势的能力、处置突发事件的能力、为经济社会发展服务的能力[3]。提高警察职业能力，要以实践教学为切入点，强化实践技能培养，并以此为标准衡量警察教育的质量；紧紧围绕警察能力建设要求，结合近年来公安工作面临的新形势、新情况、新要求，更新教学内容，创新训练方法，将“教、学、练、战”一体化的教学训练模式落到实处。

　　三、警察院校课程改革的具体措施

　　（一）在优化课程设置上下功夫

　　课程内容设置要广泛。专业课程要包含警察执法过程中涉及法律的基本内容；警察执法过程中涉及的各项警务技巧与警务管理等内容；社会学、心理学等有助于警察执法的相关科目。在设置课程内容过程中，要保证专业性和多元性的统一。

　　课程内容的设置要细化。全球各个国家警察教育的专业课大体相当，同样的课程内容，在其他国家或地区可能是专门且独立的一门课，而在中国大陆警察院校则是一门课程内的一部分教学内容。如在台湾地区的警察大学开设“抢劫犯罪侦查”、“盗窃犯罪侦察”、“性犯罪侦查”等课程，而这些课程在大陆地区警察院校都属于“刑事案件侦查”一门课程的内容。大陆地区警察院校因为课时少且讲授的内容多，所以很多课程只能相对较为粗糙和笼统地介绍。

　　（二）在不断更新教学内容的基础上谋发展

　　教学内容的更新发展要与社会的发展和科技的进步紧密联系起来，把社会发展的最新情况和最新技术以及科研成果嫁接到教学实践中。应充分利用各个领域的科研成果讲授警务发展的基本特征、关键技术，突出信息化侦查等新概念教学，强化学生在未来实战中整体把握、灵敏反应、相互协同等方面的能力。使用先进的交通工具，在治安管理中扩大和加强警察的巡逻区域和机动能力；使用现代通讯技术和设施，使得治安管理的组织指挥立体化；使用先进的警用武器提高对付犯罪的震慑力等，都应该成为教学内容的一部分。

　　（三）在采用科学的教学方法方面寻求突破

　　只有运用正确的教学方法才能提高教学质量。一是改变长期以来存在的“填鸭式”教学方法，采用启发式、分析式、探讨式的教学法，让学员养成主动学习、自觉思考的习惯。二是在知识积累的基础上加强“能力创新型”教学。积极吸收认识论和方法论的新成果，着力培养学员的创造性思维。另外，也应该对考试作出相应的调整，使考试更具科学性、合理性。

　　（四）在合理运用教学手段上求质量

　　充分利用现代化教学手段，提高教学效果，保证教学质量。如，在讲授理论性较强的课程时，可以将理论的讲解和各种教学手段结合起来，在活跃气氛的同时提高教学效率；运用先进的技术仿真模拟现场，利用技术优势为学员提供良好的训练环境，进行实战模拟训练。

　　参考文献：

　　[1]王大伟.中国公安教育的特色与定位—从中西比较的角度考察[J].中国人民公安大学学报，2003（2）：42.

　　[2]塞缪尔·P·亨廷顿.变化社会中的政治秩序[M].王冠华，等，译.上海：三联书店，1989：34-36.

　　[3]胡锦涛.坚持人民公安为人民开创公安工作新局面[N].人民日报，2004-10-17（1）.

 

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