幼儿园玩具选择和使用的观察研究(2)

人气指数:点发布时间:2014-03-21 16:43 来源：http://www.zgqkk.com 作者：康丹等

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　　二、幼儿园玩具选择和使用的对策

　　1.幼儿园的户外玩具配置应该设置创新点，加强使用力度

　　在对幼儿园户外玩具进行配置和选购时应该先做合理规划，这样不仅可以降低成本，而且还可以达到理想的教育效果。首先，可以对户外的面积做个调查，根据班级数量先估算出做操活动所需要的空间，然后对剩余空间面积再进行规划；其次，对规划的空间进行创新点设计。户外环境是发展幼儿身体机能的重要场所，重视户外环境的设置是幼儿园工作中的重要任务。在英国全圣高特小学的幼儿园，虽然户外场地不大，但是在户外玩具上注重创新。户外的建构游戏区有较大的雨棚，这样避免了雨天没有活动；在户外还有自由学习区，提供黑板、纸张、铁杆学习器等学习用具，这样幼儿在玩耍的时候也可以学习知识；设置高速路运动区，模拟行车路线，提供路标，有护栏、山丘、草坪、安全服等，不仅使幼儿直观地了解这些简易交通规则，而且也培养了幼儿观察的能力。[5]

　　园所领导可以和教师员工进行探讨，在户外玩具使用时间上做出相应的调整，增加户外玩具的使用次数；教师在安排课程时也应该多考虑户外的活动。幼儿喜欢在自由自在的环境下成长，户外的活动时间足够多，可以更大程度上满足幼儿玩耍的天性，而且在大自然的环境下能更好地释放幼儿的心灵，促进幼儿的健康成长。

　　2.室内玩具应该更多地提供自然玩具和自制玩具

　　罗兰·巴尔特从符号学理论的角度出发对玩具材料下了精妙之论：“通常玩具都是用不讨人喜欢的材料做成的，它们是化学产品不是自然产品，粗劣又洁净。”[6] 化合材料在很大程度上抹杀了触觉上的各种感受和柔美感。而木质玩具不会变碎或者伤人，与儿童共生存，因此自然玩具的重要性是化学玩具所无法比拟的，教师在选购玩具时要注意多收集自然玩具。在自制玩具上，教师要发挥主导作用，提供有新意的想法给幼儿，让幼儿参与玩具的制作，这样可以培养幼儿珍惜和爱护玩具的观念。在日常生活中也可以教育幼儿珍惜可回收物品，进行充分利用。

　　幼儿园应该鼓励教师多收集大自然界的玩具，将玩具的各项功能充分地展现给幼儿。自制玩具虽好，却不可花费太多的精力和时间去做。相反，适时地在课堂上提供给他们小草、沙子和石头，幼儿不仅有新鲜感，也更能引发他们探索世界的欲望，这比教师教幼儿如何做“房子”要好得多。因此，建议教师多花些精力让幼儿在学习的同时感悟大自然，同时要发动他们动手、动脑的本领，引发他们学习的动力和兴趣。

　　3.选择符合幼儿年龄特点的和需要的玩具

　　在调查中发现，幼儿在自选玩具过程中都有一个共同点，都喜欢那些操作性强的、可动的玩具。玩是孩子的天性，他们喜欢这种能带来不同体验的玩具，因为这些能够激发他们的好奇心和探索的欲望。幼儿教育的目标不是要教幼儿学到什么，而是要教他们如何学会学习。

　　幼儿园在选购玩具时应该多考虑玩具的可操作性。操作性强的玩具可以给幼儿多种玩法，给他们想象的空间，避免枯燥，可以长久地吸引孩子的注意力。[7] 比如提供一套毛毛虫的玩具，毛毛虫有个特别的地方就是它的角有拉链式的，有小纽扣式的，有小绳式的，这些锻炼了幼儿手的灵活性，也培养了幼儿的生活能力，很受幼儿欢迎。幼儿园在选购玩具时可以多从玩具的操作性方面考虑，而不单是外观。

　　4.创新玩具的使用方法

　　玩具本身可以给幼儿很大的想象空间，教师要充分利用幼儿的想象力，引导幼儿变出更多的玩法。比如可以设置情境，根据故事情节展开游戏，将建构玩具、形象玩具、教育玩具等结合起来同时使用，比如设置医院、学校、家庭为一体的结构，给出孩子生病的主题，让每个区域的幼儿都以此为主题开始合作，这样让每个幼儿都充分地利用手中的玩具，激发他们游戏的兴趣，促进幼儿的社会性交往。[8]

　　5.选购幼儿玩具应该考虑兴趣性和生态化

　　大多数幼儿园教师在对玩具的认识和选择上具有一定的狭隘性，在认识上还有很大的可塑性空间。幼儿园一方面可以提供各式的讲座，引导教师对玩具的正确认识，转变教师认识倾向性，鼓励教师多角度地考虑玩具的使用性；另一方面在购进玩具时可以和教师共同商量什么样的玩具比较适合幼儿使用，这既能促进幼儿技能的发展，也能促进他们社会性的发展。在提倡环保和低碳生活的今天，我们的幼儿园应充分利用周围的资源，提供各种废旧物和自然物，让幼儿充分利用这些资源自创玩具。通过这种生态式的环境教育，培养孩子关心自然、关心社会、适应社会的能力和创新精神，让孩子受益终生。

　　（作者单位：康丹，李燕，华东师范大学学前与特殊教育学院，上海，200062；曾莉，福建师范大学福清分校，福建福清，350300）

　　参考文献：

　　[1][3]李长伟.儿童玩具的消逝——基于罗兰·巴特的符号学理论[J].学前教育研究，2009（4）.

　　[2]中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程[Z].1996.

　　[4]黄利.幼儿玩具选择的研究[J].教育导刊：幼儿教育版，1998（5）.

　　[5]朱翠平.英国全圣高特小学幼儿户外活动场[J].早期教育：教师版，2009（5）.

　　[6][法]罗兰·巴尔特.符号学原理：结构主义文学理论文选[M].李幼蒸，译.北京：生活·读书·新知三联书店，1988.

　　[7]钱玲娟.玩具伴孩子健康成长：0～6岁婴幼儿系列玩具指导[M].北京：人民卫生出版社，2000.

　　[8]杨培源.以自制玩具培养孩子的创新思维[J].家长，2003（12）.

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