三、加强高校校园文化建设与思想引领工作互动的实现途径

　　当前新媒体时代的到来，为高校校园文化建设与思想引领工作互动的实现提供了机遇，当然也存在诸多挑战。为此，针对二者互动的现有问题，笔者提出了“两点一线式”模型，为有效落实和加强高校校园文化建设与思想引领工作互动的实现提供了参考。“两点一线式”模型是基于高校校园文化建设与思想引领工作互动所存在的现实问题，以培养全面发展的人才为根本目标，创新提出以原则、机制为两个重点，以新媒体技术为手段贯穿始终，两点一线式的互动实践能够实现效果最大化，使高校培养全面型人才成为可能。

　　1.明确活动原则

　　高校校园文化建设与思想引领工作要实现良性互动，就必须明确活动原则，在思想上清晰的认识与理解，才能在此基础上拓展设计操作方案，并最终获得理想的育人效果。

　　（1）方向性原则。在高校校园文化建设与思想引领工作互动的实践中，只有确立明确的发展方向，才不会偏离理想的轨道，浪费高校教育资源，影响最终的育人效果。在新媒体时代下，高校要将坚持和巩固马克思主义意识形态主导地位作为思想指导，以实现人才的全面培养为目的，坚持以人为本的价值观念，从而有意识地在校园文化建设与思想引领工作的互动中，实施品牌战略，树立独树一帜的大学精神，提升自身的竞争力和影响力。

　　（2）参与性原则。高校教育工作者应认识到开展高校校园文化建设与思想政治教育互动工作要坚持全员参与的原则，就要充分发挥高校教育工作者自身的主导作用和青年学生及其群团组织的主体作用。这就要求在实践互动的过程中，重视并坚持参与性原则，努力提升教育工作者的自觉性意识，引领广大青年学生以及群团组织积极参与到互动实践中去。

　　（3）整体性原则。高校校园文化建设与思想引领工作因其存在同质性，二者在诸多方面紧密相连。高校教育工作者在认识到二者的互动关系后，应树立整体性观念，将其作为一个互动系统去实施、统筹。

　　（4）动态性原则。一切事物都是运动、变化和发展的。高校校园文化建设与思想引领工作也是不断运动变化的。因此，高校教育工作者要时刻保持动态性观念，用发展的眼光审视二者互动的走向，把握其动态规律。

　　2.完善三项机制

　　机制完善主要是指通过深入理解和运用校园文化建设与思想引领工作相互作用的内在规律，通过必要的工作方式，将二者“合二为一”，最终将高校校园文化建设与思想引领工作互动的实践发挥出应有的育人效果。

　　（1）动力机制。在高校校园文化建设与思想引领工作互动的过程中，存在着一个能够推动整个过程实现的“发动机”，而这个“发动机”需要围绕三个方面来驱动。

　　一是利益驱动机制。在高校校园文化建设与思想引领工作的互动过程中，若缺少一定的利益驱动，在二者互动的实践初期则很难进行自觉性建设，高校教育工作者将缺乏应有的热情。因此，为推动人们形成自觉的互动意识，激发教育工作者的参与热情，应给予其一定的物质、精神激励。另外，高校应在资金方面大力支持融合校园文化建设及思想引领工作的校园活动的开展，鼓励建设具有校园文化建设及思想引领工作双向职能的工作团队，同时，针对在二者互动实践方面具有创新贡献的教育工作者给予表彰奖励。

　　二是政策驱动机制。由于高校校园文化建设及思想引领工作尚处于初期阶段，需要一系列强制性手段进行“刺激”来推动过程顺利进行，虽然国家在已颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（教社政[2004]16号）两份中央重要文献中存有校园文化建设与思想引领工作互动的“思想”，但这还远远不够，还需要学校在实施过程中颁布各项政策来促进二者互动的开展。

　　三是心理驱动机制。心理推动往往是最容易被人们所忽视的隐形力量。在高校校园文化建设与思想引领工作互动中的心理推动需要学校方面保持持久的热情、完整系统的操作规划设计以及必要的惩戒措施。为此，在实践中需重视心理推动的作用，通过各种心理推动手段，并将其致力于工作职能中，从而培养二者互动的自觉意识，不断整合优化校园文化建设与思想引领工作两方面的资源。

　　（2）运行机制。运行机制是影响和制约高校校园文化建设与思想引领工作良性互动的内在运行原理和运行方式。高校校园文化建设与思想引领工作因其存在相互促进、相互制约、相互包容、相互渗透的互动关系，在实践过程中，只有掌握二者互动关系的运行原理和运行方式，才能进一步推动校园文化建设与思想政治教育之间实现良性互动。

　　在具体的实践活动中，一方面要将思想政治教育内容引入到高校校园文化活动中；另一方面思想政治教育也要摒弃其单一、枯燥的问题，要善于利用校园文化活动形式多样的特点，增加思想政治教育的趣味性。从这两方面来说，即实现了“高校思想引领工作视野下的校园文化建设”和“高校校园文化建设背景下的思想引领工作”，然而，只实现这两方面还远远不够，还需要联系二者的互动关系，将二者统一协调，实现有机融合。高校校园文化建设与思想引领工作互动存在同质性，因此，要通过建立二者的统一协调机制来作为整个互动实践的运行机制，可以将二者产生“合力”，将校园文化建设的内涵和形式与思想政治教育的内容和要求相统一、协调，达到教育功能的最有效性。可见，建立校园文化建设与思想引领工作相融合的机制，能够使校园文化得到正确的思想引导，同时使思想引领工作更加有效，最终达到理想的育人效果。

　　（3）保障机制。保障机制即为实现高校校园文化与思想引领工作的互动而提供的物质或精神需要的机制。高校在思想上重视校园文化建设与思想引领工作互动的前提下，给予其必要的经费支持是保持其正常运行的基础。有了物质基础，再根据自身校园文化建设与思想引领工作的实际情况进行组织安排，合理整合资源，优化组织结构，清晰工作分工，才能为校园文化建设与思想引领工作互动的实践提供保障。

　　当然，在推动高校校园文化建设与思想引领工作互动的实践过程中，需要建立起全面的监督保障。不仅仅是通过新媒体设立的评估体系，更需要一系列的、长久的、明确的配套政策，对二者互动实践的情况进行考察，不断落实操作方案，及时把握新出现的问题并进行研究解决，同时，针对这些新情况开展有关二者互动的课题研究，为实践落实提供理论基础，从而实现理论与实践的良性循环，有效保证校园文化建设与思想引领工作互动的实践顺利开展。

　　3.引进新媒体技术

　　在“两点一线式”模型中两个重点提出的基础上，高校应着重以新媒体技术为创新手段，最终实现高校校园文化与思想引领工作互动的实践。新媒体的出现，意味着能够传载高校校园文化建设与思想引领工作互动内容的媒介出现了变革，这将直接影响校园文化建设与思想引领工作互动的效果，因此，高校在明确活动原则的同时，应切实把握新媒体技术所带来的时代契机，引进新媒体这一互动载体，体现出其明显的优势，进而增强互动的实际效果。

　　在各高校校园文化建设与思想引领工作互动的实践中，应改变传统的互动模式，可以利用新媒体的便捷性、开放性、共享性等特点，在构建评估体系时引用新媒体技术，打造师生互动交流的平台，从而及时了解二者在互动实践中的不合理性、产生的新情况以及青年学生的精神需要，把握青年学生的思想动态，以此更新校园文化建设与思想引领工作互动的实践内容。

　　网络等新媒体给校园文化建设与思想引领工作互动的实践带来了全新的变化，与传统方式相比，网络因其自身特点存在一定的弊端，一些不良信息会对青年学生的思想动态产生不利的影响。为此，高校在进行校园文化建设与思想引领工作互动的同时，需要组建一支以新媒体技术为手段的校园文化建设与思想引领工作互动的管理团队，营造良好的文化氛围，引导青年学生合理运用新媒体，发挥其特长，展现其独特的优势，增进青年学生的自信心，进而提升青年学生的全面素养。

　　参考文献：

　　[1]陈啸吟，徐国庆.高校校园文化建设与思想政治教育创新之互动研究[J].宿州学院学报，2009，24（6）：111-116.

　　[2]刘薇.高校校园文化建设与思想政治教育互动研究[D].沈阳：辽宁大学，2012.

　　[3]钱程.大学生网络生活对校园文化建设的影响及对策研究[D].武汉：湖北工业大学，2012.

　　[4]温博.思想政治教育视野下高校校园文化建设[D].太原：太原理工大学，2012.

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