摘要：在培养科技创新人才的过程中，理工高校学生工作发挥着重要作用。然而，当前我国理工高校学生工作出现了一些问题，存在着重管理、轻关怀，重共性、轻个性，重科技、轻人文等片面现象，导致其脱离实际，流于形式，缺乏实效性。其根本原因就是缺失人文关怀。为贯彻落实党的十八大精神，结合实际，新时期理工高校学生工作要注重人文关怀，旨在加强和改进理工高校学生工作。

　　关键词：人文关怀；理工高校；学生工作

　　基金项目：本文系中共内蒙古科技大学委员会学习宣传贯彻十八大精神专题项目理论类一般项目“‘人文关怀’在理工高校学生工作中的意义研究”的研究成果。

　　中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）02-0240-03

　　党的十八大明确指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”这充分体现了以人为本的科学发展观和建设社会主义和谐社会的战略思想，不仅为新形势下创新思想政治工作指明了发展路径，而且为建设和谐文化、培育文明风尚提供了强有力的精神动力和思想保证。

　　为贯彻落实党的十八大精神，结合理工高校学生工作中出现的重管理、轻关怀，重共性、轻个性，重科技、轻人文等具体问题，笔者认为，新时期理工高校学生工作要注重人文关怀。

　　一、人文关怀

　　人文关怀是马克思主义哲学的基本维度之一，其关注人的生存状况，肯定人的尊严和符合人性的生活条件，追求人类的解放和自由。它是贯穿马克思全部学说，尤其是马克思主义哲学体系的一条红线。马克思主义认为，人通过实践改造世界，推动人类社会发展，并逐步实现人的解放和自由，最终达到“每个人的自由而全面的发展”的美好状态。这是哲学的人文关怀维度的最高境界。

　　具体来讲，人文关怀就是人的关怀，即从现实的、从事实践活动的人出发，关注人的个性需要，尊重人的主体地位，肯定人的价值追求，促进人的健康发展，其核心是以人为本，其宗旨在于“助人自助”，使人达到自我完善和全面自由发展。在此需注意以下三个方面：

　　第一，人文关怀的立足点是“现实的、从事实践活动的人”。马克思主义哲学体系建构有一个重要的、一刻也离不开的前提：“我们开始要谈的前提不是任意提出的，不是教条，而是一些只有在臆想中才能撇开的现实前提。这是一些现实的个人，是他们的活动和他们的物质生活条件，包括他们已有的和由他们自己的活动创造出来的物质生活条件。”①“它的前提是人，但不是处在某种虚幻的离群索居和固定不变状态中的人，而是处在现实的、可以通过经验观察到的、在一定条件下进行的发展过程中的人。”②而且“人，作为人类历史的经常前提，也是人类历史的经常的产物和结果，而人只有作为自己本身的产物和结果才成为前提。”③作为贯穿马克思主义哲学思想的一条红线，人文关怀的立足点和前提也只能是现实的、从事实践活动的人，而非脱离现实生活条件的想象的人或脱离人的社会现实性的抽象的人。

　　第二，人文关怀的核心是以人为本，即尊重和肯定作为实践主体的人具有的区别与物的高贵属性，关注人在改造世界过程中所表现出来的人的实践能力和人与人之间关系的状况，以克服和消除当时社会中的非人道性质，逐步实现人的解放，使人达到“充分的存在”，即促进人的健康成长，全面发展。

　　第三，人文关怀的终极目标是实现人的完全解放和真正自由，即达到“每个人的自由而全面的发展”的美好状态。

　　二、理工高校学生工作人文关怀的内涵

　　理工高校学生工作是高校思想政治工作的重要组成部分，是为培养人才服务的，具有很强的属人性，在本质上蕴含着丰厚的人文关怀内涵。

　　理工高校学生工作注重人文关怀，即要求学生工作立足学生的生活实际，从尊重和满足学生的个性需要出发，尊重人、理解人、关心人、帮助人、完善人，把“营造人文氛围、高扬人文精神、凸显人文价值、提升人文素养作为实践追求”，④实现人的自由、全面、和谐发展。

　　1.营造人文氛围

　　人文氛围就是以人为核心的和谐的文化氛围。它要求理工高校学生工作立足于对学生的尊重与关爱，关注和满足学生的个性需要，用理论、情感和文化的力量去关怀人、感染人、教育人，让学生在人性的关怀、文化的熏陶与和谐的人际互动中获得心灵的慰藉和精神世界的宁和，从而促进自身的全面健康成长。

　　2.高扬人文精神

　　人文精神是人类文化发展所体现出的根本精神和内在灵魂，是一种普遍的人类自我关怀，追求人自身的解放和全面发展，使人能够自由、幸福且有尊严地活着。人文精神是教育的灵魂。理工高校学生工作作为培育人的服务性工作应高扬人文精神，维护学生的尊严，关切学生的主体价值和人生命运，培养学生积极健康的心理和人格。

　　3.凸显人文价值

　　人文价值是人文关怀在实践活动中的具体展现，表现为对人的精神需求和个性需要的尊重、爱护与满足。理工高校学生工作要凸显人文价值，在实现科学管理的同时，更加注重对学生人文精神的引导、培育、塑造，赋予和展现出浓厚的人文色彩，提升学生的人文品味。

　　4.提升人文素养

　　人文素养与科学素养相对应，是指通过人文教育、知识学习和思想熏陶而形成的内在的素质和修养，是人的做人做事风格和特性的底蕴与展现，是人的全面发展的重要方面。理工高校学生工作要以提升学生的人文素养为目标追求。从根本上讲，注重人文关怀，营造人文氛围，高扬人文精神，凸显人文价值，其最终目的是提升人文素养。人文素养得以切实提升，个人的精神家园才能丰满，理想信仰才能确立，人生价值才能明确，人才能积极健康地面对生活。

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