瑞典学者Stallhammar认为校长应具备6个方面才能：“（1）富有远见（VisionaryTalent）；（2）激励才能（InspiringTalent）；（3）推销能力（SellingAbility）；（4）整合才能（IntegrationTalent）；（5）组织才能（OrganizationalTalent）；（6）创新思维能力（InnovativeThinkingTalent）”。

　　日本学者安滕认为校长应具备7个方面能力：“（1）要善于制定学校发展规划及其实施方案；（2）要善于实施目标管理，调动一切可以调用的资源来为学校发展服务；（3）善于处理日常事务，提高工作效率；（4）善于调动教职工的积极性和主动性；（5）善于管理学校资源，提高资源的利用率；（6）善于提升教师的教学水平，提高教学质量；（7）善于协调学校与社会的相互关系”。

　　3.已有研究的不足及可以努力的方向

　　通过对国内外相关文献进行梳理和分析，作者发现已有研究有三个特点：

　　第一，从研究主题上看，学者们对中小学的选拔、任用以及资格培训等方面的问题有着持续的关注和研究，并产生了一些具有理论和实践意义的成果。有些学者从宏观层面对中小学校长管理体制改革、中小学校长人事制度改革、中小学校长专业化等方面进行研究，有些学者从中观层面对中小学校长资格认证制度、中小学校长培训制度等方面进行探讨，还有些学者从微观层面对中小学校长的个人修养、教学经验、能力素质等方面进行研究。

　　第二，从研究角度上看，目前关于中小学校长选任制度研究多用定性研究，定量研究较少。学者们主要关注我国中小学校长选任制度的现状分析和西方发达国家的优秀经验介绍，但大部分都采用纯理论的分析、对比和讨论。且在中西对比的研究中，其研究假设基本都是我国中小学校长选任制度存在很多问题，而西方发达国家的政策、法规和具体做法比我国要优秀、先进和高明，对国外的经验和做法要么部分借鉴，要么全部照搬，忽视我国的具体国情。这样的研究成果本身就很难令人信服，更没有多少参考价值可言。好在近几年这种状况有所好转，田大洲、郑安振等人通过定量研究的方法进行了相关研究，并取得一定的成果。

　　第三，从研究结论来看，虽然学者们的研究视角和方法存在差异，但对我国现有中小学校长选任制度的看法是一致的。学者们在对我国现有中小学校长选任制度进行理性分析，并与西方发达国家的中小学校长选任制度进行对比之后，普遍认为我国现有中小学校长选任制度已经不能适应时代的发展，其内容需要更新，其法规需要完善。

　　毋庸置疑，中小学校长选任制度是我国基础教育人事制度改革的重要内容，然而学者们的已有研究尚未形成完整的体系，学术界对一些基本问题的回答仍然不尽完善。例如，中小学校长选任制度包括哪些方面？各个方面的具体内容是什么？如何保障中小学校长选任制度的实施效果？等等这些都是要回答的问题。对这些基本问题的回答，事关我国基础教育的改革和持续发展，因此，有必要对我国现有的中小学校长选任制度进行反思，找出其存在的问题与不足，以便为其更新和完善提供一些有益思考，促进校长的专业发展，促进学校的发展和学生的成长成才，从而促进我国基础教育的改革和持续发展。

　　参考文献：

　　[1]萧宗六.学校管理学[M].北京：人民教育出版社，1988.

　　[2]王铁军.校长职业化的系统整体观[J].中小学管理，2003（12）.

　　[3]褚宏启.对校长专业化的再认识[J].教育理论与实践，2005（1）.

　　[4]Bert.Stallhammar.WhatConstitutesanEffectivePrincipal[EB/OL].[1993-06-13].http：//www.icponline.org/images/stories/conv1993/stallhammar.pdf.

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