《学生道德实践活动报告册》用于记录和评价学生参与德育活动的情况，每名学生每学年一本报告册。报告册包括道德证书指标体系、活动报告、学年总结三大部分，用于记录学生参与活动的内容、个人收获、组织评价等。学年总结包括学生参与道德实践活动情况的心得报告和班主任对学生道德素养情况的评价。

　　2.2 “现代职业技能证书”的主要内容

　　“现代职业技能证书”以课证合一双轨制为基础，以各专业核心职业资格证书为依据，从证书类别、能力目标、技能点和课证合一考核等方面评价学生掌握技能的情况。以就业为导向，紧贴市场需求，使技能证书的取得成为学生高端产生择业的敲门砖，高薪岗位就业的铺路石。它注重学生解决企业实际问题，完成企业实际任务，从事企业实际岗位的综合职业能力。

　　2.3 “现代职业体能证书”的主要内容

　　“现代职业体能证书”以《国家体质健康标准》为基础，从体育教学、国家体质健康测试、反应各专业岗位需要的职业体能三个方面评价学生的身体姿态、耐力、肌肉力和灵敏性等综合体能状况。让学生通过体育课程教学，树立“健康第一”的思想，掌握管理、促进自身健康的能力，掌握一定的体育运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。它是让学生用体育锻炼的手段，着重发展本专业工作岗位所需的身体素质，以增强就业竞争力，为适应工作岗位环境奠定体能基础。

　　2.4 “现代职业毕业证书”的主要内容

　　“现代职业毕业证书”以就业为导向，依据职业岗位需求确定就业方向，依据企业需要确定人才培养目标，依据职业岗位能力确定培养规格，依据人才成长规律构建课程体系，依据毕业生质量标准评价学生质量。将教育标准与企业标准融合，科学制定《学院毕业生质量评价指标体系》，从政治素质、职业素养、文化素质、体能素质、军事素质、心理素质、职业基本能力、职业核心能力和职业拓展能力等方面全面评价学生的综合素质和职业能力情况。

　　“四证书”培养标准是相互联系、相辅相成的有机整体。“现代职业道德证书”是高等职业人才培养的根本出发点，充分体现了“德育为先”的教育理念，是提升高等职业人才质量的前提。“现代职业技能证书”与教学密不可分，是“课证合一双轨制”的具体体现，是提升高等职业人才培养质量的重要途径。“现代职业体能证书”旨在突出职业体能的特点，保证学生有充沛的体力和灵敏的技巧来完成工作，是提升高等职业人才质量的有力保证。“现代职业毕业证书”是在学生修完全部课程的基础上，综合考虑其他三个证书的考核结果，对学生基本素质、技能、体能的综合评价，是提升高素质职业人才质量的基础。“四证书”培养标准通过划定的考核指标对学生行为及能力发展方向进行引导，符合技能人才的发展培养规律。

　　3 取得的主要成果

　　（1）依据“四证书”培养标准培养的毕业生具有较高的综合素质，爱岗敬业，团结合作，善于沟通，认真钻研，创新进取，干得好，留得住，受到了用人单位的普遍好评，获得社会各界的赞誉，扩大了学院的知名度和美誉度，促进了学校的可持续发展。

　　①学院跻身2010年度中国商科教学学科竞赛综合竞争力50强职业院校。

　　②麦可思数据有限公司对我院2011届毕业生的跟踪调查数据显示：毕业生的就业现状满意度为64%，高于全国高职院校平均水平20个百分点；毕业半年后学生的就业率达93.3%，高于全国高职院校平均水平3.7个百分点；专升本比例为7.8%，高于全国高职院校平均水平4.1个百分点；职业吻合度为43%，高于全国高职院校平均水平3个百分点；离职率为44%，低于全国高职院校平均水平8个百分点。

　　③近年来上百家企业与我院建立了合作关系，几十家企业主动与我院达成长期的用人协议。我院2012届毕业生共763人，截至2012年9月10日，已有738人签订就业协议（其中34人升入本科），就业率达96.7%，居北京市同类院校毕业生就业率前列，其中机电类、汽车类实习生出现供不应求的局面。

　　④学生就业质量较高，就业单位集中在大型高新科技企事业单位，如首都航天机械公司、中国科学院电子研究所、北京现代汽车股份有限公司等。如2011届物流管理专业的一位毕业生就职于北京惠航国际货运代理有限责任公司，担任报关员，入职3个月，就获得了“新员工最快进步奖”；半年后，被评为“工作标兵”；一年后，荣获“优秀员工”的称号，月收入6 000元。2011届机电一体化技术专业毕业生张哲就职于北京现代一厂，任保全工，月收入6 000元左右。

　　（2）在“四证书”培养标准指导下，学生养成了良好的行为习惯，提高了人格素质，得到了社会各方面的赞誉。

　　①学生忠诚于党、报效祖国，积极报名入伍。2011年学院有8个入伍指标，最终有31名学生应征入伍，其中26名男生，5名女生。2009级汽车检测与维修1班的一名学生前往西藏，献身边防事业，他在新兵连表现出色，将常人一个月的训练内容在一个星期完成，成为连队骨干。

　　②申请入党的学生比原来增加。参加2012年第五期初级党课班的学生有431人，2011年第四期初期党课班是322人。

　　③学生热心公益事业，成立了“青春 奉献”志愿者协会。学生积极报名参加2008年北京奥运会和北京残奥会志愿者活动，学院获“优秀组织单位”“奥运杰出奖”；在2009年北京花卉博览会志愿者活动中，学院获“最佳服务保障奖”；在2009年国庆方阵表演中，学院获“优秀组织单位”。近年来，我院学生还报名担任2012春季北京国际长走大会暨北京市第三届郁金香文化节志愿者，2012年第20届中国国际服装服饰博览会志愿者，交通文明岗志愿者，农村社会实践志愿者等。

　　④学生积极参加义务献血。2011年12月8日，2011级物流管理专业2班和2011级汽车技术服务与营销专业1班各有一名学生，在北京空军总医院外的义务献血采血车上，每人无偿献血400 cc。

　　⑤在2008年“5.12汶川地震”和2010年4月14日玉树地震等自然灾害中，我院学生奉献爱心，积极捐款捐物。

　　（3）“四证书”培养标准有效引导学生进行职业体能训练，根据学生专业特点和未来岗位需要，通过系统的职业体能训练和考核，使学生增进健康、强健体魄，提高了学生的综合体能素质。

　　（4）增强了学生学习的自主性，学生的写作水平、阅读理解能力和学习能力得到普遍提高。在之前的教育中，由于只注重知识和技能的学习和训练，学生的写作与阅读理解能力很差，工作后写公文或阅读理解相关资料存在困难。但通过学习国学经典等训练，提高了学生的语感以及对词汇和典故的掌握，学生的作文水平和阅读理解能力得到了提高。由于对语言文字的准确理解，对学习专业课程也产生巨大的促进作用，提高了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

　　4 结束语

　　我院在国内高职院校中首次推出“四证书”人才培养标准，制订了科学、系统、多元的“四证书”人才培养标准的评价指标体系，将产业发展、市场需求、企业需求和个人全面发展纳入人才培养的全过程；将市场评价、用人单位评价和家庭评价纳入评价体系，将过程评价与结果评价相结合，注重发展性，实现对学生的多元评价，引导学生全面发展，增强职业发展的内驱力和工作岗位的迁移力，提高社会适应性，填补了人才培养评价机制中的空白，丰富了高等职业教育质量标准的研究，完善了现代职业教育体系。结合各专业特征，首次在国内创造性地提出了与之相适应的职业道德和职业体能标准。充分发挥课堂内外、学校内外都育人的教育功能，形成了对学生共同进行教育的良好氛围。

　　在“四证书”教育标准体系建设过程中，学院培养了社会、企业和家庭都满意的具有高尚品德、强健的体格和高端技能的职业人才。行业和企业的需求是职业教育的生命力，“四证书”教育标准得到企业认可，北京现代汽车股份有限公司、中科院电子所和首都航天机械公司等知名企事业单位表示优先录用获得“四证书”的学生，我院实现了“高级技能毕业、高端产业择业、高薪岗位就业和高尚品德立业”的人才培养目标。学院将继续深化“四证书”教育，更好地社会服务，在职业教育方面发挥良好的示范作用。

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