园本课程开发的现状分析及实践探索(2)

人气指数:点发布时间:2014-04-02 20:18 来源：http://www.zgqkk.com 作者：张继伟

分享到：

　　2.幼儿园管理应进一步科学化、规范化、民主化。幼儿园有一个民主、开放的组织结构，需要幼儿园园长纵向、横向的协调，需要幼儿教师广泛而积极的参与，需要家长配合，需要社会强有力的支持，因此，幼儿园的管理应科学化、规范化、民主化。

　　3.要拥有高素质的教科研团队。通过多种途径的培训，多种形式、多渠道的教科研活动，提升教师的专业化水平。斯腾豪斯宣称：“没有教师发展就没有课程开发！”幼儿教师的敬业精神、专业知识和专业技能是影响“园本课程”开发成功的重要因素，拥有一支专业化的教师队伍是“园本课程”开发成功的关键。

　　4.建立科学、规范的课程理论体系和多元评价体系。科学、规范的课程理论体系包括明确的课程目标、完善的课程设计、课程开发的意识、课程实施的能力、课程资源的整合—分析等要素；通过多元化的课程评价体系，如全园教师观摩评析、年级组讨论交流、教师反思自评，园长总结概括等多元评价方式，提高园本课程开发的质量，使园本课程开发更趋完善。

　　5.幼儿园课程开发内容要生活化，即从幼儿生活入手。《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园课程需要生活化，即课程可以追随幼儿的经验与生活，既可以由教师预设，又可以由师生共同引发或幼儿自发生成。选取幼儿熟悉、感兴趣的课程资源，加上对本土文化的挖掘，让幼儿去感知、去探索、去发现、去尝试、去体验并有效地去同化外部世界，构建了一个个生动而有价值的主题探究活动。同时，在园内创设具有浓厚园本化气息的环境，也体现了环境的园本性、生活性和整合性。

　　三、园本课程开发的实践探索

　　作为省级优秀示范性幼儿园，吉林师范大学幼儿园在“生活化、游戏化、主题探究”等理念引领下开展了相关课程开发，初步确定了主题探究式园本课程。在不断的实践探索中，我们以建立符合发展要求的园本课程为研究重心，创特色、求质量，不断反思、总结、修改，力求完善。园本课程开发的过程，实际上是办园理念提升的过程，是创办园所特色的过程，是园所文化积淀的过程，也是教师专业化水平提升的过程。我园（注：此处指吉林师范大学幼儿园，下文同）园本课程开发的目的性非常明确，就是通过课程改革，更新幼儿园的教育理念和课程理念，提高办园水平和质量；变革幼儿园课程组织和结构，促使教师在参与课程改革的过程中获得专业上的成长；丰富课程内容，优化课程体系，促使每个幼儿在主题探究中，通过观察、实践和感知，主动探索、富有个性的发展。我们立足园所实际，以人为本，在园本课程开发中凸显幼儿园办园特色。园长是课程开发的第一责任人，决定着园本课程开发的方向。因此，园长有先进教育理念，有敏锐的洞察分析能力和管理能力，充分了解园所的优势所在，用发展的观点确定园本课程开发的目标及计划。教师是园本课程开发的研究者、引导者，是参与课程开发的主体，理解课程设计的宗旨，创造性地进行课程实践探索，是贯彻和实践课程开发的关键因素，在工作中学习，在研究中发展，已成为教师们共同的心声。幼儿是课程开发的对象、参与者和实践者。在课程开发过程中，我们始终强调课程的开发和构建从幼儿周围生活入手，适合幼儿身心健康的特点和规律，为幼儿所接受，注意幼儿的兴趣所在，尊重幼儿需求、满足幼儿自主发展的需要，从而取得实效。

　　探索园本课程，挑战是激动人心的，探索是艰难的，超越是欣喜的，不断创新则是我们的生命力。如今，我园园本课程开发有了一个令人振奋的飞跃，但我们还沉浸在初次丰收的喜悦中，还未来得及细细地品味那一个个感动。这期间，贯彻《纲要》、课题研究、园本教研经验交流等活动，“促进幼儿主动探究”这一理念在我园每个教师的心中生根。园本培训与研究开始活跃，教师们的创新意识和行为渐渐涌现。今天，我们的主题探究园本课程开发有了全面、长足的发展。在借鉴先进的幼儿教育经验时，我们广收博纳，取长补短，在促进幼儿主动学习、环境创设、主题探究、教师专业成长等各方面又上了一个新台阶。同时，涌现出了大批优秀的主题教育案例，同时我们也总结出了主题教育活动的关键要素。

　　园本课程的开发，着重从幼儿、教师、及家长三大方面的变化来展示多年来园本课程建设所取得的成效。其中有总体的实践与评价，也有个体的成功案例与经验概述说明，取得的成果还包括三本园本教材资料包，多篇获奖课程开发相关论文，多篇实践教案和获奖案例，以及根据园本课程制作的主题书等其它一些成果凭证，这对于各地幼儿园课程资源的开发和利用，颇有实践指导意义。

　　园本课程开发是我国幼儿园今后若干年内课程改革的重要课题，幼儿园作为主体积极地参与园本课程开发，形成自己的教育特色，提高教育教学质量和教师的专业素质，促进教师的专业成长。因此，幼儿教师应认真学习有关园本课程的理论，提高认识，深入开展园本课程的研究和探索，从而促进园本课程的快速发展，为进一步提高幼教质量服务。

　　参考文献：

　　[1]靳玉乐，陈妙娥.新课程改革的文化哲学探讨[J].教育研究，2003，（3）.

　　[2]虞永平.试论幼儿园课程文化建设[J].教育导刊，2008，（12）.

　　[3]虞永平.学前课程与幸福童年[M].北京：教育科学出版社，2012：159.

　　[4]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京：北京师范大学出版社，2000：14.

　　[5]虞永平.试论园本课程的建设[J].早期教育，2001，（8）.

　　[6]范玲.园本课程与幼儿教师专业化成长[J].文教资料，2007，（8）.

　　[7]虞永平.园本课程建设之我见[J].幼儿教育，2004，（5）.

　　[8]陈莉.幼儿园课程开发的新思路[J].早期教育，2002，（8）.

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。