摘要：幼儿有强烈的表达和书写的意愿，因受认知能力的限制，在表达和书写的过程中不断受到挫败，这强烈地打击了幼儿学习的积极性，图标日记对于解决这一幼儿教育困境有很大的帮助。文章主要讲述了图标日记的来源、形式和价值，并论述了图标日记的操作过程，以期对大班幼儿语言教学有所启发。

　　关键词：图标日记；大班；语言教学

　　中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）06-0128-02

　　幼儿期，特别是大班幼儿时期，是一个过渡期，语言开始从口头语言向书面语言发展，思维开始从直观想象思维向抽象概括思维转化，学习要开始面临幼小衔接的压力。图标日记作为一种全新概念的日记形式，可以作为中介物为过渡的两端架起一座媒介的桥梁。

　　一、图标日记：全新概念的幼儿日记形式

　　1.图标。图标，顾名思义，就是以“图”来“标”示事物。一个图标就是一个标示事物的符号，是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。在幼儿园的教育教学活动中，“图标一般是由教师、幼儿或师幼群体指定或约定，并获得师幼群体共同理解的约定性图形、文字等标志性符号”。

　　2.图标日记。图标日记是一种全新概念的日记形式，区别纯文字记录日记的方式，而是通过各种图标来表述自己的心情、记录自己的生活，包括娱乐、运动、艺术、情感、金钱、工作、琐事、健康、饮食、交通等各个类型的图标，方便趣味的实时记下自己心底的幸福日记。

　　图标日记是心融网推出的幸福日记的记录形式。该日记分为基本事件和扩展事件两类，其中基本事件包括天气、心情、睡眠和精神状态四个方面，每个方面又包括五个维度。扩展事件包括娱乐、运动、工作、琐事、健康、饮食、交通等大类，每一类的内容自己根据今天的具体情况进行选择。以年为单位，统计每个月份每个事件发生的次数和相对比例。记录生活的幸福点滴，更好地了解自己的生活状态，更好地了解自己。

　　本文的图标日记指的是一种“图夹文”的日记形式，仿照心融网幸福日记的形式，将该日记分为基本事件和扩展事件，基本事件依然分为天气、心情、睡眠和精神状态四个方面，但是每一个图标都由老师和幼儿共同制作，简单易行，便于幼儿接受。扩展事件以地点为参照分为幼儿园、在家和出行三个方面，每一个方面老师都带领幼儿制作几个图标作为范例。例如，幼儿园的图标有游戏、讲故事、画画、唱歌等，在家有帮忙做家务、看电视、有亲戚朋友到访等，出行主要是指发生在幼儿园和家庭之外的活动，如说去旅游、去朋友家做客等。扩展事件只列出几项比较常发生的事件，供幼儿参考，这些图标仍由老师和幼儿共同完成，在这一过程中，幼儿学习如何绘制简单的图标表示一类事件，当幼儿参与的事件不在所列的参考事件之中时，幼儿自己尝试绘制简单的图标来表示该事件，因为大班的幼儿已经认读和书写许多字，在这过程中，幼儿想说的话不会写的用图标表示，会写的直接用语言来叙述，这就是所谓的图夹文的幼儿日记形式。

　　二、图标日记：让幼儿生活更精彩

　　图标日记，是一种幼儿记录日常生活喜怒哀乐的日记形式，同时也是幼儿有序完整语言表达的载体，能够帮助幼儿逐渐提高语言表达的能力，实现从口头语言向书面语言的过渡，在此过程中，幼儿的思维也会随着语言的发展，逐渐从具体形象思维向抽象概括思维发展。图标日记记载了幼儿每天的点滴，能够促进老师与幼儿之间、家长与孩子之间、幼儿同伴之间的沟通与交流，也将会是记录着幼儿自己人生足迹的人生财富。

　　1.图标日记有利于幼儿乐意表达、完整表达，促进幼儿语言能力的发展。《幼儿教育指导纲要（试行）》在幼儿语言教育领域提出了“能清楚地说出自己想说的事”的目标，教师也会在课前以“周末小朋友们都做了什么”的问题来激发幼儿语言表达的兴趣，可是由于幼儿的有意记忆正在发展中，幼儿只能记住部分关键信息，所以幼儿兴致勃勃的站起来只说了几句话就无话可说了，有时说到这又突然想到那，这种现象严重打击了幼儿表达的积极性。

　　图标日记以图标的形式记录了幼儿一天的主要活动，并记录了幼儿这个过程中的心情状态。幼儿可以看着自己的图标日记，清楚、有序地表达自己参与的活动和当时的心情，增强了幼儿想说、敢说的信心，幼儿获得了成就感，会更加乐意地表达自己。目前，国际幼儿语言教育研究提倡“全语言”教育，这种观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定接触读和写的机会。而图标日记正提供了这样一种机会，在这种图夹文的日记形式中，图标避免了幼儿因大多数字不认识而丧失了写的信心和兴趣，而随着幼儿年龄和识字量的增加，图标的数量越来越少，逐渐实现幼儿从口头语言到图标到书面语言的过渡，切实提高幼儿口语能力和书面语言的能力。

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。