【文章摘要】

　　相比普通高中，中职学校有着特定的培养目标，有着灵活的教学模式，有着特殊的学生群体和家庭环境。因此，班主任工作更具有重要性和复杂性。只有结合中职教育的本质特征和学校、专业、学生、家长等特点，牢牢把握班主任工作的原则、意义、职责和素质内涵，并在实践中总结，增强教育艺术，用自己的人格魅力和聪明才智去折服学生和家长，才能实现中职学校班级的教育管理。

　　【关键词】

　　班主任；感悟

　　从我当班主任的第一天起，我每天要面对的学生，很多都是学习习惯、生活习惯、品德习惯较差，甚至是存在许多心理问题的学生……可是，他们也是这个社会的一员，总得有人来当他们的老师，总得有人来陪伴他们的成长。于是，我只能用我的热情、用我的爱、用我的智慧去驱散孩子成长道路上的迷雾和困惑，去整合社会、家庭、学校的教育力量。我常常感觉自己和学生在一起的每一天，都不是过日子，而是用心去触摸每一天的每一分钟，触摸的过程中有快乐、有苦涩、有汗水、有泪水、有骄傲、有尴尬，也有心碎。我不能不感叹，很多时候，老师、家长都过于急功近利了，似乎我们的学生必须达到大家公认的水平才算成功。在我看来，把这些学生培养成自食其力、身心健康、遵纪守法的好公民，我们的工作就是有价值的。我曾亲眼见过很多学生在学校时桀骜不驯、调皮捣蛋，走上工作岗位后却能吃苦耐劳、坚持进步，最终成为优秀员工的。很多时候，我们需要等待。即使孩子在学校时没有多大改观，只要他能感受到老师对他的关心，他的心里就会埋下一颗善的种子。一旦时机到来，这颗种子就会发芽、生长、开花、结果！

　　1 班主任的工作职责

　　1.1 扮演多重教育角色

　　在一个班集体中，班主任既是新生入学时的职业生涯规划设计师，也是学生实习就业时的咨询师。既是班集体的组织领导者，也是班集体中的普通一员。既是某专业的任课教师，也是学生在校期间的临时监护人。既是学生日常生活和遇到困难时的帮助者，也是学生心理问题的矫正师。

　　1.2 客观公正、以身作则

　　班主任在工作中通过调查了解学生，准确掌握他们的第一手材料，耐心、诚心地听取学生、家长、任课教师的建议和意见。在面对好学生和后进生，表扬和批评、奖励和惩罚，甚至是在某些细微问题上的处理都要做到公开、公正、公平。只有这样，班主任才能在学生和家长的心目中建立起应有的威信，才能为班集体中全体学生所敬爱。班主任的以身作则要求班主任时时处处为学生做表率。要求学生做到的，自己必须首先不折不扣地做到。同时，班主任还要把自己融入到学生中，视自己为班集体中的一员，带头做事，以自己的言行影响学生的认识和情感、道德和行为，潜移默化地教育每一位学生。

　　2 了解和关爱学生

　　2.1 通过多种渠道了解每一个学生

　　相比任课教师，无论从职责上，还是条件上，班主任更应该、更容易了解学生。了解学生，需要通过各种渠道来熟悉每一位学生的优点与缺点、兴趣与爱好、特长与潜能。班主任要善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心里、家庭等状况，要综合地看待学生，要及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。还需注意倾听学生、家长的声音，关注他们的苦恼。只有这样，才能有针对性地进行教育和引导学生。

　　2.2 关心和尊重每一个学生

　　关心理解、尊重信任是双向的。无论谁，都希望得到对方的关心理解和尊重信任。因此，班主任要学会关心理解、尊重信任所有的学生，并时刻履行。不但要关心结果，更要关心过程；不但要相互理解，还要平等交往。

　　2.3 用爱心呵护每一个学生

　　班主任工作要有爱心、细心、耐心；要从保姆型向引导型转变，要从独断型向民主型转变；要极力缩短师生间的心里距离，要做学生的知心朋友；要争取与任课教师配合，避免单打独斗；要力求与家长配合，达到教育一致。

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