2.3教学考核方式不合理。考试存在严重弊端，大多数还仅以身体素质和技术考试为主，使得学生形成“高分低能”的普遍现象。考试内容并不能反映出身心健康是否得到善，篮球基本的理论知识、技战术是否掌握，综合运动能力是否得到提高，不利于终身体育锻炼能力。而且教学评价方式、方法比较单一、简单没有真正起到对学生学习的促进作用和提高学生的积极性。对教师的评价也较不合理，结果仅以人以人为本，惟数据论，没有起到特别好的效果，评价结果也不全面，缺乏公平性。

　　3高职院校篮球教学发展的对策

　　3.1调整篮球课程的教学内容。高职院校的篮球教材选择必须在深度和广度上做出调整和拓展。要因材施教以学生为本，通过日常生活的调查更全面的了解学生们的自身特点，以便更好的制定出不同的教学方案，要重视个体差异和专业差异，增加学生的实践活动，通过比赛等方式让每个学生都能积极主动参与，充分感受篮球对他们的身心健康的发展以及综合素质的提高。同时，要组织专门的研究团队对高职学生的篮球教学活动的动态积极开展研究，，以便能随时切实解决篮球教学存在的实际问题。

　　3.2增加对高职院校篮球教学的重视。国家应出台一系列政策为院校提供一系列的政策，比如资金支持，政策优惠，给高职院校尽可能提供相对宽松的环境。同时高职院校也应该积极采取措施提高社会对自己的关注度，与社会成功人士建立合作关系。加大自己的宣传力度，使社会很好更多的了解院校状况，从而提升关注度。相信在得到国家与社会的广泛关注以及资金支持后，高职院校将会在教学方面有显著地提高，而更多的学生将会得到更全面的发展。

　　3.3使教学考核方式多元化。考核评价方式不能只注重学生的竞技成绩，应考虑不同学生的不同素质，采取多样式的考评方法，重心要放在学生的平时表现，学习态度，团队合作，进取精神，道德素质以及运动习惯素养，积极调动学生的学习自主性，注重对学生精神方面的培养，激发学生真正的学习热情。此外教师应积极利用先进设备资源，采用多媒体教学，了解不同地域国际的篮球特色，拓展视野，实现多角度满足学生的运动兴趣和学习热情，培养终身学习兴趣。

　　3.4坚持理论教学与技能训练相结合。要创新篮球教学模实践，适应篮球技战术的快速发展。实现师生互动的双向教学与训练集中结合地进行，这样不仅能使教师有更多的机会更全面的去了解每个学生的自身特点，而且使得学生更有主动参与的热情。为使理论与实践更好融合，应重视加强篮球比赛教学，让学生在较为宽松的环境中投入比赛，目的就是使学生学会打篮球，身心得到锻炼，以促进大学篮球教学的功效性研究。

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