当代大学生幸福观研究(4)

人气指数:点发布时间:2014-04-05 09:50 来源：http://www.zgqkk.com 作者：苟玉涵

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　　大学生在幸福观上存在的问题，从本质上说是社会变革和发展过程中存在问题的折射，我们对大学生的幸福观教育必须同研究社会结合起来。当前形势下，社会不公正、就业形势严峻等问题对大学生幸福观的影响值得关注，尤其这些年媒体娱乐的大众化、甚至低俗化更是不断侵蚀部分青年大学生的幸福观。努力创造良好的外部社会环境显得极为重要：其一是社会应提供最基本的公平正义，其二是社会应提供有助于身心健康发展的物质生活条件。只有通过建立合理的社会机制，净化社会环境，才有利于大学生树立正确的幸福观。

　　（二）学校坚持以马克思主义幸福观为指导，为大学生指引幸福之“路”

　　幸福作为人生的权利与目的，有着亘古而常新的意义；社会主义幸福观要求以他人幸福为己任，集体幸福和个人幸福相统一。当代大学生是青年中最具知识、理想和抱负的核心部分，是国家未来建设的生力军，大学生好比社会的一面镜子，他们当下的生活状态及精神生活将预示并影响着整个社会的发展方向。因此，大学生思想政治工作应提升德育工作前瞻性，把社会主义幸福观教育放在首位。通过理论思想、世情国情的教育，让大学生正确认识社会历史发展规律和国家的前途命运，以及自身肩负的社会责任，并明了马克思主义理想信念的精神实质与科学内涵，将其内化为一种科学的世界观、人生观和价值观。

　　（三）家庭提供和谐美满的亲情氛围，提高大学生对幸福的感受力

　　家庭是人生的第一所学校，父母对孩子实施的幸福观教育开始最早、历时最久、影响最深，美满的亲情氛围是孕育当代大学生树立正确幸福观的摇篮。一方面，大学生独立倾向虽然强烈，但成长带来的社会角色转换往往使他们感到茫然和无所适从，这就要求家长放下长辈架子，多与孩子沟通并及时采取相应的教育对策，建立信任、和谐的亲子关系；同时，家长需要不断传递亲情爱意，让孩子善于感知幸福、把握幸福、创造幸福，培养其乐观的精神品质和相对独立的人格。另一方面，家庭教育更注重潜移默化，不像学校教育有计划、有系统固定的教学内容，因此家长良好的思想道德素质对子女影响深远。良好的家庭环境是当代大学生正确幸福观形成的基础要素。

　　（四）大学生主体自觉投入，正确看待和把握幸福观

　　“幸福不是生活的调剂，而是一种生活状态，一种生活过程。也就是说，幸福是一种生活，是一种令人满意的生活。”[12]大学生正确的幸福观树立，不仅需要社会、学校、家庭等外部因素的客观保障，其自身努力更是必不可少，这就要求大学生自觉关注生活，学会生活。首先，培养生活能力，自觉把握幸福。大学生只有不断努力，提高自身的适应能力、沟通交往能力和竞争能力等，才能更好地抓住机会，把握幸福。其次，学会欣赏生活，重视生活体验。漫漫人生的里程中，多数人过多地关注生活中的挫折与苦难，却忽略了比比皆是的快乐，这就要求大学生有“发现”和“感悟”幸福的能力，善于把平淡生活之中蕴含的幸福找出来，从而感受和领悟到生活的幸福美好。最后，乐观面对生活，懂得权衡取舍。生活总有这样那样的选择，大学生在当今物欲横流的时代，要以清晰的心智和坚定的步履去生活，“得意时淡然，失意时坦然”，权衡取舍，看淡得失，幸福才能与梦想同行。

　　参考文献：

　　[1]周辅成.西方伦理学名著选集[G].北京：商务印书馆，1987.

　　[2][古罗马]奥古斯丁.忏悔录[M].周士良，译.北京：商务印书馆，1963：219.

　　[3][英]边沁.立法理论[M].李贵芳，译.北京：中国公安大学出版社，2004：2-3.

　　[4]自陈瑛.人生幸福论[M].北京：中国青年出版社，1996：225.

　　[5]吕秀斌.幸福之道[M].北京：群众出版社，2011：103.

　　[6]马克思恩格斯全集：第40卷[M].北京：人民出版社，1982：7.

　　[7]现代汉语词典[K].北京：商务印书馆，1998：903.

　　[8]宋书文，孙汝亭.心理学词典[K].南宁：广西人民出版社，1984：85.

　　[9]刘次林.幸福教育论[M].北京：人民教育出版社，2003：18.

　　[10]马克思恩格斯全集：第21卷[M].北京：人民出版社，1965：331.

　　[11]林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2004：217.