教师是一个与人打交道的行业，我们每天面对的对象是学生，他们虽然已经长大了，但在心智和社会经历等方面跟社会上的其他人群还存在很大的差别。所以作为教师，我们必须学会和这类“特殊”人群相处的艺术，才能使自己的教学过程轻松而高效。

　　一、管好课堂纪律

　　课堂纪律的管理可以培养学生自觉遵守纪律的良好习惯，创设一个最佳的教学环境。课堂纪律不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要拿捏，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。

　　记得我刚参加工作时，曾听老教师说起一句话：三分教七分管。一开始我不了解这句话的深刻含义，但随着自己教学过程的积累，我深切体会到这句话不一般的指向。可能有人会说，这个道理谁都懂，但怎么管呢？我是这样做的。首先，树立正确的课堂纪律管理观。纪律管理观念提醒我对课堂纪律的要求和对学生课堂行为的评判。其次，良好的纪律管理应是自觉的纪律教育。要遵守学生人格，尊重学生自尊心，严格要求学生与尊重学生人格相结合。教给学生自我管理的方法，引导学生自己管理自己。再次，和谐的师生关系是搞好课堂纪律管理的关键。良好的教学气氛，有利于知识信息的传递，有利于情感交流。最后，我认为管纪律要在一个“巧”字上下功夫。纪律不是越严越好，而是要针对学生的个体差异，对症下药。有的学生是“硬骨头”你跟他硬来他就会比你还横，遇到这种学生，最好的办法是先在其他同学面前挖掘他的闪光点表扬他，下次违反纪律时，在与他交心谈心，针对他错误的节点晓之以理，敲开转身成仁的大门。这些工作虽繁琐，但效果相对较好。就我的经验来说，我认为相对难管的是另一类型的学生，他们表面上对你恭恭敬敬，不会与你顶撞，但总是说了不改，屡教不改。针对这样的学生，我认为可以适当扫扫他的面子，就是抓住他的“把柄”当着全班同学的面狠狠地教育批评他，但必须就事论事，不要扯得太远，一两次以后他就会有所改变。总的来说，无论管什么样的学生都要把握一个度，这个度就是人的尊严，千万不要践踏学生的尊严。只有我们先懂得尊重他，他才会尊重并接纳我们，只有这样学生才会听从我们管理，整个班级的纪律才会好。我认为纪律是教学的生命线，一个班的纪律好了，教学效果就不会太“扭”。

　　有一次我的同事告诉我一件事，一天他在学校门口吃早点，听到两个学生在哪里议论我。其中一个说：前段时间参加计算机考试我们班有几个男生借机逃课。我们生物老师来上课看见缺了好几个人，就说除了去考试的，其他都算缺席，打上考勤并把名字记给她”。另一个问他：“你们生物老师是谁？”他回答：“周老师”。最后怎样呢？一个学生问道。“从那以后，没有同学敢借机逃课了”。当我听到这件事时，我笑了，我感谢学生对我管理工作的理解和支持。

　　二、提高教学效率

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