我认为在单位时间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标最大化，最优化就是讲效率。我认为要实现三维目标，一要转变角色。教师的角色应由知识的讲者转变为学生学习活动的组织者、参与者。在教学活动中，要以生为本，依学定教，让学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生在我们为他搭建的平台上展演。二要精心备课。课堂要效率，就要认真备课。我们要根据教学内容、学生实际情况，精心设计教学环节。三要活跃课堂气氛。我们要善于根据教学情况，灵活运用各种教学方法，营造民主、平等、和谐的课堂气氛。在舒适舒心的课堂氛围中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生独立思考、自由表达，让学生在心理上处于兴奋和昂扬的最佳状态，让学生充满求知的愉悦和渴望，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。四要重视意识对人体生理活动的调节和控制作用。有这样一句话叫：效率出成绩。在学习和工作中我都牢记这句话，同时也在教学过程中实践它。学生和老师都是人，都会受到身体、情绪、精力等各方面外界因素的影响，所以我经常跟学生说：下课了出去走走，透透气；一定要养成睡午觉的习惯，保持旺盛的精力；不想看书就放下书本，去操场上溜一圈，回来想看了再拾取书本，聚精会神学，一心一意悟，等等。课余时间，我个人的想法是与其在教室里呆坐，不如出去走走，回来高效率的学习，这样也许更划算一些。

　　三、迸发教学激情

　　曾经有同事这样评价我：“你一站在讲台上就特别有气势，特别兴奋。”我喜欢这样的评价，因为我认为教书不仅是一份“传道、授业、解惑”的职业，而是一种用激情去点燃的事业。教师的魅力在于激情，有了激情，学生们的情绪将受到感染，身心振奋；有了激情，教学活动就能生动、形象，从而使教学过程峰回路转，柳暗花明。

　　教育，是情与爱的事业。一个学生，在充满挑剔斥责的环境里生活，他将学会粗野；在一个充满宽容的环境里成长，他将懂得关爱。因此，激情教学首先要关爱学生，尤其要关爱潜能生。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个潜能生才是对我们的重大考验。激情教学需要苦练内功。我校开展的校本培训、集体备课、外出考察学习、做高考卷、上公开课等为我提供了一个苦练内功的平台。激情教学需要源头活水。要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学，教师必须拓宽自己的知识面，在拥有扎实的专业知识的基础上，还应获取其他领域的知识。从教以来，我边教、边学、边研，边改进教学方法，逐步提高课堂驾驭能力，不断丰富教学魅力。激情教学需要旺盛的精力。我经常对自己说：课后，你是一个普通人，站在讲台上，你就是一个老师。所以我从不允许自己无精打采地走进教室，萎靡不振地教学。从学生时代中走过来的我知道，谁不想听一场抑扬顿挫、激情洋溢的演说，又有谁愿在波澜不惊的声音中度过40分钟呢？所以，我将时刻准备着，将激情投入，上好每一节课。

　　当然并不是所有努力都有回报，并不是所有梦想都能开花。但我坚信，没有谁的成功可以不付出。道路漫漫，在这其中，不快、不爽是难免的。关键是“坚持和执著”。通过向很多教学优秀前辈的学习，我内心受到莫大的鼓舞，也给了我直接的启示：改变自己，从点滴做起，成功之道很简单，但成功很不简单。

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