二、斯坦福大学创业教育的特点分析

　　（一）健全的创业教育课程体系

　　健全的课程创业体系安排是创业教育成功开展的基础，斯坦福大学的课程体系遵循三项基本原则：一是文理结合，分科体系明确，注重对创业者综合素质的培养；二是课程教学与科研总结相结合，创业教育课程结构体系一体化；三是文化教育与职业教育的综合，将基础知识教育与就业知识培训进行融合。这种三位一体的培养方式，充分发挥了创业教育的教学优势，逐渐形成了具有学科特征的教学模式，为创业教育的理论发展奠定了基础，也可以将斯坦福创业教育的这一特征归为“偏理论性的创业教育模式”。更着重对学生创业教育的知识内化过程。其独特的理论教学还体现在能够将创业教育的技能知识与学校教育的相互渗透，即原则二的具体实践。注重拓宽对学生基础知识的教育范畴，用扎实的基础理论素养去打破长期存在于专业领域内的意识障碍，加强学生的通识教育。注重基础知识的培养并不意味着对专业知识教学的忽视。其创业课程的设置不仅涵盖了创业者必须具备的素质以及如何成为成功的创业者，还包括建设一个企业如何融资、组织资源、招聘员工等一系列具体方面的知识。

　　（二）浓厚的创业教育氛围

　　斯坦福大学在创立之初，就把实现就业作为自己的办学理念之一。在校园教学环境之中营造良好的创业文化氛围，是指将外在的环境因素内化为一种创业意识和创业素质的过程。这一方面强化了学生的创业意识，另一方面也锻炼了其对创业环境的抗压能力。学校通过在校园内开设的各项鼓励创业的政策条件，来引导学生发挥创业精神，激发创业兴趣，熟悉创业化境，锻炼创业能力，对大学生的创业心理施加影响，进而营造出各种创业文化要素，“创办自己的公司”也因此成了每个斯坦福大学人的奋斗目标。在这样的创业文化氛围和心理刺激下，斯坦福大学上至教师，下至学生都更加积极地表现出一种对创业知识付诸实践的欲望挥发。从而成就了斯坦福大学一大批成功的创业者和优秀的创业教育从业者。在这种创业文化氛围中，学生的推崇创新、崇尚创业的意识潜移默化地得到了养成，这给斯坦福大学的创业教育的发展提供了得天独厚的条件。

　　（三）丰富的创业教育实践资源

　　通过安排和开展各类创业知识宣讲会、研讨会等培养学生的创业竞争意识，使其认识到社会就业形势的复杂，鼓励创新，激励创业。同时调整学校对学生的创业政策，允许并鼓励学生加入到校外的创业协作项目中去，并努力为其提供创业指导和创业跟踪服务。其次在教学课程设计上，注重对学生创业技能和职业化知识的培训。学用合一，鼓励学生走出小校园进入市场，到校外寻找能够在企业进行实习的机会，增加其就业的忧患意识和创业的实践技能。此外，学校还十分重视对创业教育的产学研结合，将产学研合作教育作为一项制度加以规范并贯彻实施。通过产学研合作建立起来的硅谷为斯坦福大学提供了充足的实训、实验基地和研究、开发基地，为师生创业搭建了一个广阔的平台。

　　三、对我国大学生创业教育的启示

　　百森商学院是美国一所以研究创业学为主的商学院，它坐落于美国波士顿，自从1919年成立以来一直是全世界创业学研究的佼佼者，它所主导的的创业教育理论和创业教育特点、创业教育模式都在实践中都取得了巨大的成就，得到了全世界的公认，从而掀起了全球高校研究和学习的高潮。而著名的斯坦福大学经过长时间的研究与发展，其创业教育体系已不断完整和成熟，其完善的创业教育课程体系、浓厚的创业教育文化、丰富的创业教育实践资源都值得我们学习和借鉴。

　　（一）完善创业教育课程体系

　　我国大学实施创业教育起步比较晚，这一方面要求我们必须加快学习并借鉴国外具有完善创业教育体系的高校经验，学以致用；另一方面也给我们提出了必须尽快摸索并建立起具有时代性和适应性的本土化高校创业教育模式的要求。对于创业教育课程的设置，应紧紧围绕创业教育先进理论和创业过程的具体环节而展开，全面开展面向高校学生必修和选修的创业教育课程，以培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质为教学目标。另外，必须坚持培养综合素质较高的创业者，把创业社会常识、创业心理和技能、市场经济、经营管理、商务知识、财务管理、法律知识、公关和交往等与创业密切相关的课程增加进去，进而形成有中国特色的高校创业教育课程体系。

　　（二）重视创业教育实践

　　我国高校大多数倾向于重视大学生的理论文化知识的教育，对于大学生的实践能力培养存在着不同程度的忽视。高校在实施创业教育的过程中，可以走校企联合的模式，在企业建立学生创业实践基地。高校可以利用自身的社会资源有计划地开辟学生创业实践场所，按照双向受益、互惠互利的原则，建立一些稳定的创业实践基地，保持长期的合作关系，采取委托、联合、短期进修、聘请讲授等多种途径，构建社会化的学习网络，形成学校、企业和社会相互连通的学习援助系统。高校也可以根据学生创业项目的需要和特点联系孵化小企业的大、中企业，让有创业计划和能力的学生与大、中企业牵手创办小企业。另外，高等院校要积极开展创业计划大赛，国外及我国的创业教育活动大都起源于创业计划大赛。实践证明这是一种行之有效的方法，见效快、收获大。

　　（三）营造良好的创业教育文化

　　受家庭、社会等传统观念的影响，国内高校大部分学生都倾向于选择公务员、事业单位职工等比较稳定的职业，不愿主动进行创业，认为创业有时只是被逼的无奈选择。受这种观念的影响，我国高校的创业氛围相比国外高校来说相对薄弱，因此营造和创造良好的创业氛围就显得非常的必要。高校可以通过形式多样的宣传鼓励学生树立独立、拼搏、自强的创业价值观，通过分析就业形势和国家鼓励大学生创业的优惠政策，提高大学生的创业意识。因此，高校应该把创业教育提升到校园发展战略的重要地位，将其和学校发展大计紧密联系在一起，全力打造和营造良好的创业氛围，为我国高校创业教育创造良好的内部环境。

　　参考文献：

　　[1]刘吕高，喻柯力，王德林.百森商学院创业教育对我国高校的启示.教育与职业.2013.

　　[2]丁蕙，陈风华，肖云龙.美国百森商学院创业教育的特点.教育评论.2004.

　　[3]赵淑梅.斯坦福大学的创业教育及其启示.现代教育科学.2004.

　　[4]杜兰晓，高永良.国外创业教育的特征及对我国的启示.中国校外教育.2009.

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。