摘 要 树立正确的学习动机对于大学新生的学习起到至关重要的作用。本文针对当前大学新生的行为和认知特点，按照加强大学生思想政治教育和提高人才培养质量的总体目标和要求，分析了大学新生的学习动机现状和形成原因。同时，本文还探讨了相关的动机理论、学习动机的培养和激发理论，并从新生的入学教育和专业教育、职业生涯规划教育、心理健康指导和学生日常管理等多个方面入手，帮助大学新生树立正确的学习动机，促进他们自主学习习惯的养成。

　　关键词 大学新生 学习动机 自主学习

　　中图分类号：G640 文献标识码：A

　　当前大学新生的学习动机存在多样化、复杂化的趋势，或长期目标缺失，或动机模糊不清，或自我矛盾冲突。其原因包括缺乏对新生深入认识大学意义和树立正确价值观念的必要指导，以及社会价值取向的功利化、物质化和短视等。因此，有必要就当前大学新生学习动机的现状及其成因加以分析，并结合有关学习动机理论以及动机的培养和激励策略，探讨引导大学新生树立正确学习动机的方法和措施。

　　1 当前大学新生学习动机现状及其成因分析

　　（1）目标世界缺失导致学习动机模糊不清。目标世界缺失①的情况多发生在新生刚入学，正忙于了解新的生活环境和方式。随着各项活动的深入开展，他们突然发现忙得找不到方向，从未停下来思考上大学的目的。或者终日无所事事，舒服过了头而内心挫败空虚；或者忙于参加社团活动，未能把握大学的主旋律；或者随大流，典型的“乖乖孩”表现，学习沦为惯性，并未思考其真正的内在含义。

　　新生学习目标模糊、动机不明确的原因有：中学阶段他们被单纯地灌输了“考上大学”这个唯一的目标，学习的目的就是为了应付高考；新生缺乏全面的自我认识与远景规划，导致入学后目标空间的缺失；大学课程设置灵活，学生有更自主安排的时间，而学生自身缺少相应的自我控制能力和时间管理观念，整日“空忙”、“瞎忙”而不知所措。

　　（2）学习动机的差异性、复杂化和多样化显著。随着多元文化和不同价值观念在大学校园内的交织和冲突，大学生的学习动机也呈现出多样化的发展趋势。

　　从家庭的角度包括感谢报答父母的养育之恩，说明了传统文化对学生的影响；从个人角度包括希望有好的前途，成为有用之才，说明大学新生的自我认识和独立意识的加强，同时也说明了当前较高的就业压力和严峻的就业形势；吸引异性则反映出处于青少年时期的大学生争强好胜、爱慕虚荣的性格特征。

　　（3）远景动机与近景动机相比缺失不足。远景动机②指动机行为与长远目标相联系，近景动机则与近期目标相联系。学生缺乏稳定有效的远景学习动机，就业成了大部分学生的目标，他们置眼前的、个人的利益于首位，而忽视长远的、社会的责任；学生的近景性动机多样，单纯为了高收入，报答家人，存在明显的短视、功利化认识倾向。

　　大学生远景动机缺失不足的深层次原因有：③社会大环境缺少正确的价值观念引导，大学生往往只顾及眼前利益；社会物质化，功利化倾向的冲击，影响了部分大学生的价值取向，他们注重个人享受和玩乐，把大学校园视作放松休闲的地方。

　　（4）个体自身学习动机的自我矛盾冲突性。一方面大学生希望通过学习掌握一定的专业知识和综合能力，具备一定的本领和才干；一方面受物质化和功利因素的影响，他们往往不能经受挫折，忽视长远利益而偏重眼前利益，想走捷径而又不愿意下苦功夫，这是一种急功近利的学习动机。

　　2 动机理论与学习动机的培养和激发

　　2.1 学习动机的含义和作用

　　（1）学习动机是激励和指导学生自主学习的内部驱动力，④直接推进学习行为：它受到多方面的影响，如学生兴趣爱好、周围老师和家长的影响、个人的学习方法和态度。学生们愿意投入很多时间和精力的学科往往符合他们的个人兴趣爱好，并对自身有重要意义，还能获得一定的成就感。

　　（2）学习动机作用于学习的过程和效果：⑤影响学习目标的选择，促使个体投入足量的时间于某项活动中，提高学生的信息加工水平，维持学习兴趣的强度水平，促进某些困难任务的完成。正确的学习动机能够改善学生的学习行为，促使他们掌握更高的学习技巧。对学习意义的深入了解促使学生改掉机械的学习方式，力求理解所学内容。

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