2.2 英语学习方法的异化

　　大学生英语学习动机的异化又引起了其学习方法的异化，表现在学习方法上的急功近利。学习方法本是有效促进和提高学生的英语学习效率，但当学生怀着功利性的目的和工具型的动机去学习英语时，他们必然急功近利，急于求成，因而各种所谓的英语学习捷径应运而生，各种培训班也纷纷涌现。学生考虑的不是如何系统地去掌握一门外语，而是去参加各种考试培训班，急于提高自己的应试技巧。他们整天深陷于题海战术中，但很少考虑在考试之后他们到底学到了什么。

　　根据《2009-2010年中国英语培训行业投融资与并购战略研究咨询报告》，当前中国英语培训市场总值到2010年预计将超过300亿，全国英语培训机构为5万多家。⑧以国内著名的培训机构新东方学校（主要面向大学生和成人）和巨人学校（主要面向中小学）为例，新东方官网中“每周搜课热词”一栏中出现的是雅思、托福、GRE、新概念、考研英语、GMAT、SAT、BEC、词汇、口语、四级，大多都是有关考试培训的；巨人学校官方网站的英语频道所设置的栏目有剑桥少儿英语、剑桥主体五级、三一口语、BETS考试、新概念、外教口语等，也大都与考试培训相关。有需求才有市场，英语应试培训市场的火爆从另外一个侧面反映了当前英语学习动机和学习方法上的异化现象。

　　参加各种应试培训确实对学生的词汇量掌握和提升阅读能力有一定帮助，但和英语的实际应用能力基本不搭界。这就是为什么学生考试的技巧越来越熟练，但是其技能尤其是实际应用能力却未获得相应提高，因为技巧和技能是两码事，考试技巧的熟练不代表其学习技能水平也随之提高，这就是学习方法异化所带来的不良后果。

　　2.3 英语学习结果的异化

　　当前英语学习是社会的大热门，因而很多用人单位也随波逐流，将求职者的英语水平当作其用人择优录用的标准，但实际情况是真正需要英语的工作岗位与为数众多的英语学习者的数量相比是不相匹配的。多数学生毕业前花费了很多时间和精力学习英语，但是就业后发现工作实际中却很少用到英语，或者在应试技巧操练中培养起来的英语水平在需要的场合又拿不出手。这从另一个方面反映了当前英语学习的盲目性，这也是英语学习动机和学习方法的异化所导致的后果。

　　除此之外，大学生英语学习结果的异化还表现在大学生重视英语而轻视母语的倾向。在国际化和经济全球化的今天，外语能力的高低与个人的前途息息相关，因而很多大学生把大量的时间、金钱和精力花费在外语尤其是英语学习上；与之形成鲜明对比的是，很多大学生不太注重汉语的继续学习和提高，母语能力却在下降，他们的中文写作经常出现凌乱的语句，明显有受英语语序影响，而且错别字还不少。央视“时空调查”中“现在的大学生汉语水平普遍下降，和英语学习相比，汉语应该更受重视”的观点得到了88%的公众支持。以牺牲母语学习的代价来学习外语显然已经偏离了外语学习的初衷，是一种严重程度的异化。学习者学习外语的目的，不仅仅是为了了解和懂得母语之外的另外一种语言和文化，而且还要通过外语与母语的比较，更深刻地认识普遍意义上的语言和文化的本质，并进一步提高对本民族语言和文化的洞察力。因此，学习外语不是为了削弱或替代母语，而是应该促进母语水平更上一层楼。

　　3 结语

　　总之，语言学习既有其工具价值，也有其内在价值，但如果当前的英语学习仅仅以工具价值度量却无视其内在价值，把英语仅仅当作实现其它目的的手段，那么英语学习就被异化了， 同时会带来一系列的异化现象，如英语学习动机的异化，英语学习方法的异化以及学习结果的异化等，无形中也会导致大量人力和物力的低效利用。

　　大学生英语学习出现上述现象也不是偶然的，受到宏观和微观的各种社会因素的影响。随着经济、科技的高速发展，工具理性过度张扬，人文精神受到削弱。在这样的社会大背景下，迫于升学、毕业、考研等具体功利目标的追求，许多学生不得不加大英语学习的精力和时间的投入，这样的学习动机是在外部压力下被动形成的，因而带有很强的盲目性和功利性。因此，如何创造一个适宜的语言学习环境来培养学生的内在学习兴趣，并让他们树立正确的语言学习目标和学习信心，这些都是当前英语教学中亟待思考和解决的问题。

　

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