摘要：学生的智力发展包含智力与非智力两方面内容。智力因素主要包括学生的学习、思维及问题处理能力等，非智力因素则是指兴趣、习惯、个性等智力以外的因素。两者的发展相互制约，互相影响。本文就非智力因素中相关能力的培养强化以提高高考语文能力进行探究。

　　关键词：高考语文；非智力因素；能力培养

　　语文作为其他学科的基础工具，在学习应用上有着举足轻重的作用。高中生在校期间语文能力的基础水平，决定着书籍阅读能力与论文写作能力以及语言的表达能力等，这些都会对学生进入高校后产生一定影响。而就我国长期的语文教学制度发展，更多的是追求片面上的成绩提高，使得在智力因素发展中起着定向、强化作用的非智力因素被忽略，很大程度上限制了高中生语文水平的提高。

　　一、近年语文高考现状分析

　　高中语文的课堂上，教师更多注重对于学生智力因素的指导，而忽略了非智力因素的相关训练。使得学生在基础知识掌握牢固的情况下，仍会由于知识运用的欠缺或考试不良习惯的忽视等原因造成失分。我国的多所高校在语文高考前期，通常高二年级下学期就进入到“准高三”时期，过早开始了对高考的应试教学。在此应试教育的训练模式下，学校更多强调语文高考的应试技巧，各种模式的训练泯灭了高中学生对于考试技巧的自我探索及总结能力；高三语文教育中，教学重点由综合能力培养，突然向建立各种答题模式以应对高考偏移，并且在学习过程中，加之以大量重复的习题训练，素质教育在此时成为了一纸空文，高中师生更为注重的是高考的成败，种种潮流推动下，使得高中语文教育逐渐淡化了对学生语文综合能力培养的教育意识。

　　二.非智力因素内容及在高考语文中的作用

　　非智力因素是现代教育模式中对于学生培养的一大重要组成部分。新教育模式的改革重新建立起对于非智力因素的培训，改变以应对考试为目的的教育体制，重新树立起学生在学习过程中的主导地位，通过学生主动学习，老师作为辅助引导者，重新着力培育学生的语文综合能力水平，使其能过建立起自己应对语文考试独特方法。

　　1.非智力因素的内容

　　非智力因素在语文教育中的应用是指，通过学生兴趣、性格、意志等各方面非智力因素的能力培养，达到对于知识灵活运用的目的，使学生具备足够能力应对变换的考试内容。

　　语文学习动机的明确，能够使学生认清现在所做事情的明确目的，建立起自己前进的目标，以产生足够学习进步的动力，有效促进高中生对于语文课程的学习；情感是事物产生所引起的人物内在的情绪波动，情感的太调控容易因主观影响造成处理事物的失误.诸多方面非智力因素都会在潜移默化中影响高考语文的学习，因此，在学习中注重非智力意识的变化尤为重要。

　　2.高考语文中非智力因素作用

　　（1）改变高中生学习语文的动机能够使同学能够具有更多主动性。相比于知识点的死记硬背，如果老师在教育中灌输给同学：语文就是提升文学素养，完善自我人格发展，以及提高自身修养的重要工具等思想，那么学生就会熊另一方面建立起对于语文学习的兴趣，目标方向的确立使得学生主动投入更多热情与时间学习语文知识。

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